春風化雨細無聲

《義務教育語文課程標準》強調語文課要“重視情感、態度、價值觀的正確導向”，但是我們在語文教學中往往只重視語文知識

的傳授，對學生的情感教育容易忽視。我們要樹立大語文觀，應該在語文教學中注重滲透情感教育，培養學生高尚的道德情操、健

康的審美情趣和積極的人生態度。下面談談自己在教學中的一些實際做法。

一、用課本中的優秀人物影響學生的情感

初中時期是一個人學習成長的關鍵時期，語文教師要發揮語文課的長處，可通過各種教學形式，讓學生從優秀人物身上受到影響，逐步形成良好的品格。

教學六年級《一夜的工作》時（我們中學有六至九年級），我拿題目作為教學的突破口，引領學生理順文章的脈絡：文章由課題落筆，先交代親眼見到周總理一夜工作的原因，續寫周總理一夜工作的情景，后抒發看到周總理一夜工作后的感慨。引導學生深刻地理解了課文內容，體驗了作者的思想感情，領會到了周總理勞苦、簡樸、全心全意為人民服務的崇高品質。

初中語文教材中還有一大批優秀人物形象，如身殘志堅、著作等身的史鐵生，三顧茅廬、禮賢下士的劉備，不畏威脅、拍案而起的聞一多等等。我們閱讀文本時想方設法調動學生的情感，以這些榜樣人物作為參照物，反思自己，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，不斷地滲透，一定會取得好效果。

二、選好閱讀材料，引導學生的情感

初中學生喜歡上閱讀課，所以我們在上閱讀課時，要盡量選擇一些故事性強，能聯系學生的生活實際，貼近學生的心靈和情感的閱讀材料。

如果想鼓勵學生堅強，可以選擇海倫·凱勒的《假如給我三天光明》；如果想讓學生學習勤奮，可以選擇蘇秦、孫敬勤奮讀書的故事等等。古人言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們要讓學生多讀書，讀好書，部分同學讀了閱讀材料以后了解到宇宙的無限，人類的渺小，世界上還有許多未解之謎，這些學生決心多多掌握科學知識去打開這些謎團，去攻克這些難關，樹立了遠大的科學理想，讓學生的情感得到了“美”的熏陶。當然我們一定要特別注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗。好的閱讀材料可以幫助學生端正學習、生活態度，在遇到困難和挫折時，有一個健康的心理，積極學習的態度，他們會終身受益。

三、寫好隨筆和作文批改，激發學生的情感

現在很多語文教師把隨筆和作文評價的權力還給了學生，可以自評，也可以互評。拓展了學生的思維，使學生更主動運用所學知識，讓學生的主體地位得到了體現。但是我們不應放棄在隨筆和作文批改中與學生的心靈對話。

在批語中，我們可以適時地鼓勵，提高學生的信心，讓他們把心中的喜怒哀樂訴說出來，對我們的語文教學和班級管理也有很大的幫助。學生的情感一旦找到噴發的突破口，就可以寫出許多叫教師擊節叫好的作文。所以，我們要努力地尋找表達學生情感的突破口，真誠地給他們指出努力的方向。在教學中，我們對他們不要苛求，要知道學生作文的好壞，不僅僅取決于學生的思想認識和寫作水平，要善于發現學生的閃光點，要想方設法使學生丟掉消極情緒，激發他們情感的正能量。

四、多媒體輔助教學，愉悅學生的情感

很多語文教師在教學中特別能講，他在臺上講得眉飛色舞，學生在臺下聽得心煩意亂，其實我們可以利用多媒體輔助教學，

把抽象變得直觀，激發學生的學習興趣，讓他們在愉悅中掌握知識不也是我們的追求嗎？

教學朱自清的散文《春》時，我先讓學生朗讀課文，然后邊分析邊向學生展示一幅幅美麗的“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”，在圖畫的旁邊顯示重點的詞和所使用的修辭方法。在教學最后部分時，采用了動畫：“剛落地的娃娃”哇哇叫著，手腳亂動；“花枝招展的小姑娘”笑著跑著；“健壯的青年”有力跑動，展示了春天的新和美。MP3的激情朗讀播放，五彩繽紛的動感畫面，使整個課堂充滿了愉悅的氛圍。這樣，學生對這三個比喻句有了非常形象深刻的理解，從而對整篇文章的主題思想有了更深層次的認識，他們對美的情感也得到了升華。

“條條大路通羅馬”，情感教育的方法多種多樣，不管什么方法，根本目標是在潛移默化中培養學生健全的人格和健康的心理。我們要在教學實踐中創造性地教學，這樣才能讓我們的情感教育達到最佳效果。

（作者單位 山東省東營市利津縣陳莊鎮中學）

編輯 司 楠