解析初中數學探究性教學的方法

摘 要：初中數學對學生的思維能力要求較高，增加了學生的學習難度。改變傳統灌輸式教學模式，提高學生主動學習的興趣，自主探究數學問題的能力，是初中數學教學應解決的首要問題。

關鍵詞：初中數學；探析性；教學方法

學生是課堂教學的主體，學生自主發現問題、解決問題是教學效率提高的關鍵。初中數學教學革新教學方式，發揚學生的探究精神，對學生自我能力提高有較大促進作用。

一、問題是探究的突破口，教師應該善于發問并及時發問

在典型問題上，以問題方式引導學生探索，獨立自主解決問題。針對疑難問題，教師可層層剖析，為學生掃清障礙，提高學習的積極性。

二、在綜合題型下進行探究

綜合題型是數學知識的有機整合，對綜合知識的分析探究，

可提高學生成績。作為壓軸題的綜合性問題，難度大，需要學生的發散性思維，教師要找出隱含條件，充分利用劃歸、分類、辨析等思維，樹立學生探究信心。比如在y=x2（3m-2）x+m2+4m+5解析式中，設A（xf，0）與B（x2，0）為其在x軸的交點，且x12+x22=6，求以C為交點和定點M間的直線CM的函數式。此案例復雜，為二次函數的綜合問題題目，教師可為學生講解二次函數和一元二次方程間的相互聯系，以此為契機，號召學生探究該問題實質，學生在探究過程中運用換元法的解題思想，簡化了試題難度，增強了探究信心。

三、探究應重視層次性、針對性

由于學生差異客觀存在，個人學習理解能力不同，教師設置問題應該堅持有層次的針對性。探究活動有的放矢，使不同群體的學生都有機會發揮學習能動性，在個體提高的基礎上使得班級整體提高。以拋物線y=x2-1為例，我要求全班學生求解其與y、x軸的交點，另外在求解拋物線與坐標圖相連直線的面積時，大家有點犯難，這時，可要求成績好的學生積極作答，差生也不應該放棄。學生在層層探析活動中，做對了信心提升，不會做的認真思考，也能取得不錯效果。

建立良好的師生關系是探究性教學有效進行的前提，師生關系友善、平等，學生無拘無束，教師平等待人，促進學生探究熱情。抓住數學特點，構建活躍教學氣氛，開發學生潛力，讓學生在平等、良好的環境中積極探索。

初中數學教學應培養學生自主學習、積極探索數學難題的能力，勇于挑戰困難，體現數學課程的意義。

參考文獻：

段國社.新課程理念下的初中數學探究性教學[J].課程教材教學研究：中教研究，2005（5）：31-32.

（作者單位 江西省南昌市八一中學）

編輯 司 楠