淺析初中美術與其他學科的整合

在現代化教育改革的浪潮中，很多教師開始思考本學科與其他學科的整合，將綜合實踐活動與學科教學進行整合成為現今教育教學發展的一大趨勢。如何將美術學科與其他學科進行有效的整合，新美術課程標準為我們作了很好的解釋。我長期處于教學一線，七、八、九年級的美術教學一直在我的循環教學中，在這里我準備了教學中的許多實例與大家一起分享，希望通過這樣的嘗試，找到行之有效的整合策略，促使我在今后的美術教學中能更進一步。

對此，我努力探索它們的契合點，從美術學科與語文、音

樂、思想品德、信息技術、綜合實踐等方面進行闡述。以下我說的美術指的都是蘇少版七、八、九年級的美術教材。

一、美術與語文學科的整合

在七、八、九年級的6冊美術教材中，每一冊的教材中都有兩課欣賞課，分別在每一冊的第一課和最后一課，對

于欣賞課，需要讓學生多說，可是面對欣賞課學生不知該說些什么。如在七年級第13冊外國風景畫、靜物畫賞析中，大多數學生都沒有查找資料，這時候就顯示了這個學生的語文功底，文采好的學生說出的形容詞或話語都是比較優美的，而文采弱的學生支支吾吾說不出個所以然。我們在教學中，輔以美術教學內容相貼切的文學意境，定能達到事半功倍的效果。學好美術也可以為自己的日記、作文配上插圖，不但可以增加畫面的效果，也可讓自己的作業本更具有個性化。學生通過自主學習和以小組為單位的探究性學習，鼓勵每個學生都大膽地將自己所想，所要回答的內容以各種口頭方式進行表達，利用語言所具有的形象性和廣泛性來拓展，激發學生的創作激情和思維的寬延性，從而為提高美術教學而服務。

二、美術與音樂學科的整合

繪畫與詩歌、音樂都是表達情感的藝術，它們以特有的語言傾訴著人類豐富的情感，具有較強的感染力。美術課中適當引入音樂，可在欣賞與創作活動中為學生提供聽覺的信息，能夠營造良好的藝術氛圍，調動學生的積極性、陶冶學生的情操。新課程實施后，作為姐妹學科的美術與音樂學科被列為藝術學科，在美術課堂教學中，整合音樂學科資源是較為常用的教學形式。第17冊教材中的第4課《熟悉的韻律》，在這一課中就是讓學生用絢爛的畫筆吟詠那一首首熟悉的旋律，讓變幻無窮的色彩、線條成為跳躍的音符。在作業中學生用了吹、灑、甩、滴等技法在畫紙上彈奏出一幅幅美妙的旋律，花季少年，如歌的中學時代，在美的感悟中，讓學生傾聽生命的律動，用畫筆來吟詠我們熟悉的韻律。

三、美術與思想品德學科的整合

美術作為重要的人文學科，通過美術教學，將使學生的審美情趣和能力不斷提高，情操不斷得以陶冶，從而增強對自然和生活的熱愛和責任感，形成尊重和保護生命和自然環境的態度，以及創造美好生活的愿望與能力。如在第14、15冊的欣賞課中都有關于凡·高的作品，在分析凡·高的作品時，對凡·高要有全面的認識，不要純粹認為他是一個怪癖的精神病患者，患有間歇性歇斯底里癥，最后在無際的孤獨與寂寞中選擇結束了自己的生命。教師在分析凡·高性情時結合他的作品、行為和一生，分析凡·高的精神對藝術的態度和信仰，從而了解人生的意義和實現自我價值。

四、美術與信息技術學科的整合

隨著信息化時代程度的提高，教學要傳遞越來越多的信息，

學生要掌握越來越多的知識。在我們的課堂里，經常能看到我們的教師運用多媒體來上課，而我們的美術教材里面也專門有了用電腦來繪畫的課。美術課程標準對美術教學提出如下教學建議：“……老師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。”由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像等特點，可以為學生提供優質便捷的學習資源，這些特點是單一媒體（例如幻燈、投影、錄音、圖片等）所不具備或不完全具備的。

五、美術學科與綜合實踐課程的整合

將綜合實踐活動與學科教學進行整合成為現今教育教學發展的一大趨勢。美術這門學科與綜合實踐課也有著千絲萬縷的關系，蘇少版初中美術每一冊的教材中都有“綜合·探索”這一單元，與綜合實踐活動相結合的美術課是一種全新的課程模式，有很多問題值得深入探討，對一線美術教師也提出了挑戰，它要求美術教師成為“全才”。

當然，我們還可以把美術與其他學科進行整合，像自然學科、地理學科、體育學科、數學等學科有機地結合起來，融知識性、趣味性、科學性于一體，在新的課程標準的指引下，大膽創新，將各門學科整合到美術教學中來，綜合開發學生的潛能，使我們的美術課堂變得更加精彩紛呈。

參考文獻：

張華.綜合實踐活動課程：理念與框架[J].數學發展研究，2011（01）.

（作者單位 江蘇省金壇市第二中學）

編輯 司 楠