直接教學法在初中英語教學中的應用

摘 要：對于少數民族人口占97%的和田地區，直接教學法“用英語來教英語”，應用于和田地區雙語教學條件下的英語教學工作中，貼近和田地區實際情況，有利于學生學習英語，有助于教師開展英語教學工作。

關鍵詞：直接教學法；新疆和田地區；雙語教學；初中英語

一、直接教學法概述

1.直接教學法

直接法是外語教學法的一種，它以“幼兒學語論”作為教學的基本理論，仿照幼兒習得母語的自然行為和基本過程，主張“用外語來教外語”，從而使外語教學順應人類習得語言的自然規律。在英語教學中使用直接法即“用英語來教英語”。

2.新疆地區的雙語教學

新疆維吾爾自治區的“雙語”教學是指少數民族學校使用少數民族語言和漢語言組織教學的一種教學形式。由于經濟發展、教育基礎和語言環境的差異，決定了新疆“雙語”教學模式的多樣化。主要有以下三種類型：（1）維吾爾語授課、加授漢語的教學模式；（2）漢語授課、加授維吾爾語的教學模

式；（3）部分課程使用維吾爾語授課、部分課程使用漢語授課，其中少數民族中小學數、理、化等課程使用漢語授課，其他課程使用維吾爾語授課的教學模式居多。

二、在和田地區初中英語教學中開展直接教學法的必要性和價值所在

和田人口約201.44萬，其中維吾爾族約占總人口的97%，漢族人口約占3%。維吾爾語與英語有相似之處，維吾爾族學生更容易學習英語。并且，現代維吾爾語中部分外來詞為英語，維吾爾族學生比較熟悉。因此，維吾爾族學生在接觸英語時，教師使用直接教學法教授英語知識，學生比較容易接受，為今后進一步學習英語打下良好基礎。

三、直接教學法部分教學原則的具體應用

1.直接聯系原則

直接教學法要求學生在學習中建立“所指”與“能指”之間的直接聯系，也就是語言文字與所表示的物體、行為等之間的直接聯系。因此，在課堂教學中，教師最常用的課堂教學技巧就是

“paraphrase”（用英語解釋英語）。因為要避免使用母語，課堂教學中直觀教具、簡筆畫等被廣泛應用。

例如，當教師帶領學生學習“pen，bag，cup，tree，book”等詞語時，可以借助實物讓學生直接理解單詞的意思，不需要用漢語或者維吾爾語來解釋，學生也能夠理解并記住單詞。

2.模仿為主原則

直接法主張外語教學以模仿為主，使學生在對句子的模仿中掌握句子。這正符合和田地區的情況，教師不需要多作解釋，避免了漢維語言不通可能帶來的麻煩。例如，在學習定語從句時，就可通過模仿造句：（1）The building which stands near the train station is a supermarket.（作主語）（2）The girl who often helps me with my English is from England.（作主語）（3）Mary likes music that is quiet and gentle. （作主語）

通過反復練習使用，教師引導學生注意觀察，“熟能生巧”使

學生掌握所學知識點。

3.以口語為基礎的原則

直接教學法依據人類習得語言是先聽后說的規律，主張先口語后閱讀，十分注重語音教學，并且制訂了語音教學法。

根據直接教學法的教學原則，在開始教課文之前，要有幾個月的語音系統的教學。以口語為基礎的原則對于學生的語言能力提高起了一定的作用，使語言的實用性有了一定的發揮，同時也提高了學生的聽說能力。

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（作者單位 新疆維吾爾自治區和田市第五中學）

編輯 司 楠