高中化學有效教學的策略探究

摘 要：新課改的不斷實施，給高中化學教學帶來機遇的同時也帶來了挑戰，如何在新課改的過程中提高化學教學效率是廣大教師必須研究的問題。主要對新課改下高中化學有效教學策略進行了簡要探究。

關鍵詞：高中化學；教學策略；有效性

隨著新課程改革的不斷實施，高中化學的教學理念及教學目標發生了轉變，與傳統教學相比，不僅要求學生掌握與高考相關的化學知識內容，還要求學生在學習化學的時候培養學生自主學習、創新思維、應用知識解決實際問題等能力。因此，如何通過高中化學的有效教學提高學生的綜合能力成為廣大教學主要研究的問題。筆者結合多年高中化學教學實踐經驗，對如何提高高中化學有效教學進行了分析和探索。

一、創設問題情境，激發學生的學習興趣

筆者在教學中發現，在高中化學中通過創設問題情境教學，可以提高學生的學習效率。但并不是所有的問題情境都能有效，因為學生只會對他們感興趣的事物產生學習的動力。為此，教師在化學教學過程中要重視探索激發學生學習興趣的問題情境，進而引導學生對化學知識的學習。例如，在講解“Na2O2的化學性質”時，可以以激發學生興趣為原則創設如下問題情境：當我們遇到火災時會用什么來滅火呢？學生會回答說用水或滅火器，然后問學生是否見過CO2滅火器中的CO2和水在一起可以點火。這樣就會極大地激發學生的學習興趣，然后教師結合演示實驗驗證所提出的問題，進而通過講解其中的原因而引出

Na2O2的化學性質知識。

二、轉變教學理念，培養學生的綜合能力

新課改后的教學理念已發生轉變，要求教學以學生為中心，全面培養學生的綜合能力。筆者在教學中發現，在課堂授課過程中以學生為核心，有意識地培養學生的創新思維和學習主動性，有助于學生對建立有效的化學學習方法，進而提高課堂教學效率。因此，教師在教學過程中要轉變教學理念，創新有效教學方法，全面促進學生綜合能力的提高。例如，在化學教學中教師可以引導學生對一些化學實驗現象進行討論，以小組的形式探索現象所包含的化學知識及規律。然后教師再教授學生通過探索出的化學規律分析新的化學問題，進而達到通過化學知識解決實際問題的目的。

總之，教師應轉變教學理念，重視對學生學習興趣的培養，在教學過程中不斷探索有效的教學方法，全面提高高中化學的教學效率。

參考文獻

王賢根.新課程下數學課堂有效教學的策略研究[J].數學學習與研究，2010（13）.

（作者單位 吉林省蛟河市實驗中學）

編輯 司 楠