淺談農村初中化學實驗教學

摘 要：《義務教育化學課程標準》指出：“化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”因此，充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質量的重要環節。

關鍵詞：實驗教學；科學探究；素質教育；創造性思維

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗是進行化學教學活動的主要方式。但是，由于一般鄉鎮初中實驗條件的限制，特別是中考的壓力，使一些教師在教學中只重視對學生進行“雙基”訓練和自學能力、思維能力的培養，而對實驗操作能力的培養有所放松。因此，在化學教學中，改進實驗教學觀念，做好實驗、用好實驗，充分發揮實驗的激趣功能，培養學生的科學探究能力，應是化學教師教學研究的課題。

一、激發學生的質疑能力，提倡通過實驗來解決問題，體驗實驗成功的樂趣

作為中學化學教師，不僅要激發和維持學生的好奇心，更要引導學生去發現問題，不斷提出新的問題，要使學生有動力去通過實驗解決問題，教師就要認真去對學生所提出的問題作出合理的指導，提出可能的實驗方案。教師應在日常教學過程中養成經常設疑的習慣，選擇設疑的時機非常重要，當學生受舊知識影響無法順利實現知識遷移時，要通過引導學生設計新的猜想，尋求新的實驗方案去解決。

二、用好課堂主陣地，利用演示實驗加強直觀教學，激發學生學習化學的興趣

演示實驗是一種有效的直觀教學方法，可以將教學內容、教學目標、實驗操作技巧以及實驗現象直接展現出來。同時，演示實驗是配合課堂教學、討論的重要環節。要做好演示實驗，教師就要熟悉教材、熟悉實驗內容和實驗步驟。這樣既可以培養學生觀察能力、交流合作能力，又可以激發學生的學習興趣。

三、重視學生分組實驗，培養學生探究意識和創新能力，豐富學生的實驗情感

化學實驗在化學探究和學習中所起的作用非同一般，學生實驗是培養學生動手能力的重要手段，學生通過親自實驗，可以熟練地掌握實驗操作技巧，加深他們對所學知識的理解。做實驗的過程就是理論聯系實際的過程，就是一個培養學生能力和激發興趣的過程。在初中化學教學中要不斷改進學生分組實驗設計，對于不好實現的實驗方案要進行大膽改進和創新，學生能做的實驗一定要由學生自己完成。

四、注重實驗總結與交流，倡導學生寫交流與反思，在反思與交流中提高分析、解決問題的能力

在實驗探究過程中，每個學生都是以自己的方式，基于已有的知識經驗來做實驗。他們對同一個問題的探究就存在著差異，這個時候教師要及時通過實驗交流，拓寬學生視野，引導學生開展討論和交流實驗心得，要讓每個學生在發表自己的探究成果和方法的同時，傾聽他人探究實驗過程中的得與失，并進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的經驗和認識，最終完成對所做實驗的完整建構。平時，教師要通過與學生交流總結，進一步豐富教學資源，改進實驗方法，充分利用新的實驗思路進行教學。

總之，在以素質教育為主題的教育背景下，化學教學中要重視實驗，教師要在實驗教學中解決好實驗觀察、學生親自動手實驗、思考與交流三個環節。

（作者單位 山東省莘縣觀城鎮育才中學）

編輯 魯翠紅