如何培養(yǎng)初中生學習思想品德課的興趣

摘 要：隨著我國課改的不斷深入，教師在新課改理念的引導下，都在積極尋找有效的教學方法來提高教學效率，培養(yǎng)學生的能力。《義務教育思想品德課程標準》要求教師除了認真研究學生和教材，還應該注意培養(yǎng)學生的學習興趣。如何培養(yǎng)學生的學習興趣成了廣大教師急需面對并深入思考的問題。主要研究了新課改下初中思想品德教師如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

關鍵詞：初中；思想品德；教學；興趣；培養(yǎng)

一、構(gòu)建平等的師生關系，使學生樂學

教學活動應是教師與學生平等參與的活動，而思想品德課就是為培養(yǎng)學生正確的人生觀、思想觀、道德觀而開設的科目，若教師教學時常擺出一副高高在上的姿態(tài)并且盲目地將學生因成績的好壞分成三六九等，那么，這樣的教學法注定是失敗的。思想品德課最重要的就是言傳身教，構(gòu)建平等的師生關系，并且讓學生切身地感覺到和教師的地位是平等的，教師只是把自己認為正確的思想道德觀念傳授給學生。教師要用自己的熱心與愛心，去拉近與學生的距離，讓學生認可你，只有學生喜歡你、認可你才會對你所教的學科感興趣。所以，無論是在學習中，還是生活中，教師都要積極地與學生進行交流，做學生學習上的伙伴、生活上的朋友，使學生在情理相融的師生關系中變“要我學”為“我要學”。

二、抓住學生好玩的心理，創(chuàng)設游戲情境

年輕的學生難免沒有定性，喜好玩樂，如果能在玩樂中將知識傳授給學生，那思想品德課就不會變得枯燥無味。針對七年級的新生來說，同學之間相互還不熟悉，結(jié)合教材和學生實際創(chuàng)設一個游戲情境，一方面有利于學生之間的相互認識和熟悉，另一方面也可以達到思想品德課的教學目的，比如，在學習思想品德課中“新學校，新同學”一課時，可以讓學生四人一組互相自我介紹，本組介紹完畢后可以和其他小組交換介紹，最后比一比誰在這個自我介紹的過程中記住的名字多，認識的學生多，通過游戲，一方面達到了全體學生都能參與活動的教學目的，另一方面也達到了學生盡快認識更多新同學的教學目的，在這個活動中，學生的興趣大大提高，課堂生動活潑有趣，使學生輕松地達到了教學目標。

三、創(chuàng)設情境，增強學生的參與意識

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”只有學生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，才能使學生積極主動地參與教與學的全過程。多在教學方法上下功夫，要根據(jù)學生的需要，科學選擇教學方法，喚起學生學習的興趣，變“要我學”為“我愿學”。在教學中，教師要善于創(chuàng)設情境，增強學生的參與意識。如，在教學“環(huán)境問題”的知識時，我在課前準備了1998年長江特大洪災視頻，由于場面的驚心動魄，學生在看完視頻后都陷入了沉思，我因勢利導，設計了這樣的問題：（1）從環(huán)境問題的角度看，你認為長江洪災發(fā)生的原因是什么？（2）為了避免類似悲劇再發(fā)生，我們應采取什么措施？（3）在今后的生活中，我們中學生應怎樣做？等等。這些問題一拋出，有的學生認真思考，有的學生積極與同學交流，有的學生則迅速打開書本尋找答案，這時課堂立刻火了起來，通過這樣的教學方法，不但營造了課堂氛圍，更使學生想學、好學。

作為新時代的教師，在教學過程中一定要嚴格以課程標準為指導，認真研究新課程理念的教學方法，積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，內(nèi)化新理念，不斷提升自己的素質(zhì)，努力探索新時代的教學方法，在平時教學中不要僅僅停留在書本上，要不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷培養(yǎng)學生運用所學知識去觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻：

董歡.初中思想政治課接受有效性探究[D].東北師范大學，2003.

（作者單位 河北省黃驊市第三中學）

編輯 魯翠紅