初中信息技術課堂有效教學的思考

摘 要：在素質教育的大背景下，信息技術教學已經成為一門基礎的學科，對培養學生的信息技術水平和應用能力起著重要的作用，因此需要結合信息技術教學的特點和學生的實際需求，對信息技術教學進行改進和創新。分析了信息技術課堂教學的重要性，重點探討了實現初中信息技術課堂有效教學的策略，目的是為優化信息技術課堂教學和提高教學質量提供參考和借鑒。

關鍵詞：信息技術；計算機；課堂；初中；策略；重要性

隨著信息技術的蓬勃發展，信息技術開始滲透在生活的各個方面，已經成為人們日常生活不可缺少的工具，信息技術教學也開始受到人們的高度重視，承擔起了培養學生計算機應用水平的重任。因此，為了提高信息技術課堂教學的有效性，引導學生積極、主動地投入信息技術的學習，需要教師結合信息技術教學的需求和學生的身心特點，對教學活動進行改革和創新，探索培養學生信息素養的有效方法。

一、信息技術教學的重要性

人類已經進入了信息化社會，信息技術教學不僅是普通的教學內容，而成為學生適應時代發展的必備素質，因此需要培養學生的信息技術素質。信息技術已經成為一種有效的工具，對拓展學生其他學科信息和活躍學生思維起到了積極的促進作用。

初中信息技術教學是建立在小學計算機教學基礎上的，對加深學生對信息技術的認識起到了積極的促進作用，加上初中生具有較強的求知欲和探究欲望，信息技術教學符合學生的心理需求，加深了學生對周圍世界的正確認識，大大地提高了學生信息處理的能力，為學生綜合素質的培養奠定了堅實的基礎。

二、信息技術課堂有效教學的策略

信息技術教學活動的開展是信息時代的必然要求，也是引導學生適應社會的有效手段，因此需要初中信息技術教師結合信息技術教學的特點和學生的心理需求，以先進的教學理念為指導，對教學活動進行改革和創新，為學生信息技術素養的形成提供有力的幫助。

1.合理創設教學情境，激發學生興趣

教學情境的創設是教學活動開展的基礎和前提，對激發學生的學習興趣、挖掘學生的潛能有著積極的促進作用，只有使學生在具體的學習情境中感受到學習的樂趣，才能激發學生的課堂參與度，為實現課堂教學的有效性提供有利的支持，因此在信息技術教學中，教師要選擇合適的課題，創設有效的教學情境。

初中生處于思維發展的關鍵時期，因此教師可以設置問題情境，引導學生去探索和發現。例如，在學習《插入自選圖形》一課時，教師可以通過多媒體呈現多種電子賀卡，然后引導學生思考如何運用所學知識制作電子賀卡，這就激發了學生的學習興趣，調動了學生的好奇心，進而引導學生全身心地投入到信息技術課堂學習。另外，信息技術是與實際生活息息相關的，因此教師可以設置生活情境，讓學生感受到信息技術解決實際生活問題的作用，提高學習的自覺性和主動性。例如，在學習《文件和文件夾的管理》時，可以設置一張大家平時都熟悉的圖片：小明家凌亂的客廳，里面亂七八糟地放著一些書、臭襪子、杯、碗、湯匙、香蕉皮、易拉罐和枕頭等，要求學生把客廳里這些東西移到它該去的房間。當然，還提供了以房間為名的文件夾。這就使生活化的材料進入課堂，極大地激發了學生學習的興趣。

2.科學優化教學方法，提高教學效果

教學方法和教學手段的選擇是影響信息技術課堂教學質量的關鍵，需要教師引導學生體驗學習的成功與快樂，不斷地發展和完善自己。在初中信息技術教學中，任務驅動教學和探究性教學是有效的教學方法。

首先，任務驅動教學是教師結合信息技術教學的目標，設置一定的學習任務，引導學生自主嘗試和體驗，使學生獲得積極的情感體驗的同時，加強對知識的應用。例如，在學習《電子賀卡的制作》一課時，教師可以設置讓學生為爸爸制作電子賀卡的任務，然后引導學生進行小組合作交流，共同完成學習任務。可見，通過任務型教學，為學生設置一定的任務，對學生的學習進行有效的指導，在教師的指導下，學生能夠自主地嘗試，掌握信息技術的操作方法，不僅加深了對信息技術知識的應用，還培養了學生自主學習和自主探究的能力，對培養學生的信息技術素養創造了有利的條件。

其次，自主探究式教學方法符合信息技術教學的操作性、實踐性和探究性的要求，是開放性教學的必然要求，這樣就把學習的主動性交給了學生，通過小組的相互協作，讓學生享有自主學習的時間和空間。這樣，組內成員既能自主探究，提高學習能力，又能夠互補、互助，有利于每個小組成員都參與到學習活動中，彼此之間可以獲得更多的經驗信息。

總之，信息技術課程是新課標之下綜合實踐體系的重要成分之一，對學生綜合素質的提升有重要的意義。初中信息技術教師應該對課堂有效教學的重要性有充分的認識，改變傳統的教學模式及教學手段，激發學生的學習興趣，構建信息技術教學的優質高效課堂，為學生信息技術素養的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

沈俊卿.讓初中信息技術課堂成為智慧課堂[J].廣西教育，2012（04）.

（作者單位 廣東省惠州市華羅庚中學）

編輯 韓 曉