高中思想政治教學中學生創新素質的培養

摘 要：依據新課改的精神，培養學生的創新意識和實踐能力是實施素質教育的重要目標，也是實施素質教育的任務之一。當代高中生是在改革浪潮中成長起來的新一代，他們的思維緊隨時代的腳步。因此，我們在進行創新教育時就要注重挖掘學生的潛能，培養學生的創新素質。

關鍵詞：創新；高中思想政治；情境；發散思維

當代的高中生是在改革浪潮中成長起來的新一代，他們的思維緊隨時代的腳步。因此，我們在進行創新教育時要注重挖掘學生的潛能，培養學生創新思維的能力。個人認為在高中思想政治學科的教學實踐中，要適應形勢的發展，著眼于培養學生的創新素質。如何培養學生的創新素質，這里有幾點不成熟的看法。

一、要激發學習興趣，培養創新意識

學習興趣是創造能力發展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，驅使學生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看，學生對思想政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。在傳統的教學理念中，教師只是教科書的載體，教師為主，學生是客。這種傳統的課堂模式具有極大的封閉性和單調性，也扼殺了學生的創造性。在新的教育形勢下，若想革新思想政治課堂模式，必須對教學的內容進行創新性理解和分析。古詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”我們要引領學生變換角度去看待豐富多彩的社會問題。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中要遵循從具體到抽象的規律，用形象生動的比喻去幫助學生理解，激發學習熱情。在教學過程中多運用錄音、錄像等多媒體手段，調動學生的感官，使教學更生動、形象，學生的積極性也會大大增加。

二、創造問題情境，培養學生的分析能力

發展創造性思維能力的關鍵是動腦思考。創設問題意識環境，啟發引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。思想政治與生活緊密聯系，生活中處處涉及思想政治。適宜的情境總是跟實際問題的解決聯系在一起。教師應用實際生活中的問題來創設教學情境，不但可以為學生提供生動、豐富的學習材料，還可以為學生提供在實踐中應用知識的機會，促進知識、技能與體驗的連接，促進課內向課外的遷移，讓學生在生動的應用活動中理解所學的知識，進一步認識知識的本質，靈活運用所學的知識去解決實際問題。例如，在講授“經濟生活的儲蓄”一課之前，我讓學生先去銀行存一點零花錢，然后課堂上讓存款成功的學生描述過程，再分析存款失敗學生的原因，取得了很好的效果。

現代教育理念要求以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。因此，我們應該將課堂演變為學生的舞臺，讓學生唱“主角”。“問題討論”的新模式適合當今的教育理念。教師應針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。在提出問題的基礎上，教師要引導學生沿著問題思考，引發學生去探究、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養學生的獨立思考能力。例如，在稅收一課的學習中，我通過播放明星偷漏稅的新聞，圍繞“稅法與稅收”的相互關系讓學生展開討論。有的學生談到，經濟的發展帶動稅收的增長，因此要增加稅收就必須大力發展企業生產；而想讓企業走出困境，國家又必須在稅收政策上進行扶持。有些學生認識到，稅法具有強制性，每個納稅人必須依法自覺納稅。問題提出來后，學生置身于思考探究的氣氛之中，教師引導學生對各種答案進行評議，形成自己的看法，最后指導學生閱讀和小結。當學生看到自己的見解與教材中的內容一致時，會有一種成就感。這就告訴我們，學生創新能力的培養，要盡可能多一些創新機遇，還要安排觸動思考的情境，提出引發思考的問題，使整個課堂充滿積極創新的氣氛，從而激發學生進取的精神和創造力。

三、培養學生的發散思維能力

發散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是針對某一問題，從不同的角度去觀察、思考，尋找多種方法去解決問題的一種思維方式。傳統的政治主觀題解答往往受到應試教育的影響，要求學生死盯知識點，而不注重發散性思維，按照參考答案判定對錯，這在很大程度上挫傷了學生的創新思維發展。實踐證明，在教學過程中，圍繞問題進行發散思維，既有利于打破舊的思維模式，提出新的創見，又有利于提高運用知識分析問題和解決問題的能力。

發散思維在創造性思維中占主導地位，所以要使學生成為銳意創新的人才，就應發展學生的發散思維。

在教學中，教師應結合教材內容，多提一些發散型問題，這類提問能發揮學生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析解決問題。例如，講到中國與世界貿易組織的關系，我要求學生分別從經濟、政治和哲學的不同角度去分析說明。大多數學生認為，從經濟上看，對中國乃至世界經濟發展具有深遠意義；從政治上看，則反映了中國是國際社會的重要成員；從哲學上看，則體現了聯系、發展等哲學原理。發散思維是一種能力，它需要我們在實踐中不斷探索，加強訓練，才能熟練地掌握并運用。

總之，我們應充分發揮思想政治學科的優勢，根據實際情況，在教學實踐中大膽探索，選準切入點，注重學生學習方式和教師教學方式的轉變，從強調知識內容向獲得知識、探究知識的過程轉變。唯有這樣，才能提高學生的創新素質，才能適應知識經濟發展的需要，為現代化建設培養更多合格的人才。

（作者單位 江蘇省鹽城市濱海中學）

編輯 司 楠