關于教育視域中教師演講的思考

摘 要；以教育視域，從為什么講、講什么、怎么講三個層面對教師的演講進行了討論，認為精益求精地回答以上三個層面的問題對提高教師的演講能力很有幫助。

關鍵詞：教育視域；教師演講；評價機制

教育視域中教師的“演講”指在學校由教師圍繞特定教育目的針對學生、同仁、家長等進行演講，是因教育形勢的需要而采取的一種有效教育行為。首先，教師必須具備教師資格，具有相應專業技術職稱；其次，學校是育人的場所，學校的教學活動是因教育發展需要圍繞教育目的開展，有教育性。要體現“演講”的專業性和教育性，應該思考三個層面：（1）為什么講；（2）講什么；（3）怎么講。

一、夯實教師基本功，為“演講”奠基

教師基本功和教師演講的關系就像“扎馬”和“出招”的關系，馬步扎穩，出招便得心應手。教師基本功有：表達能力、板書能力、信息技術應用、教學設計能力。“演講”準備與教學設計相似，教師通過教學設計、實踐，日積月累形成個性化的思維習慣，這些習慣作用于“演講”，形成個性的風格。

二、認真思考“三個問題”，為演講增色

“三個問題”就是指上面提到的三個層面，即：為什么講、講什么、怎么講。這些問題想清楚，把自己的思想變為別人的思想才有可能。

1.為什么講，指向主要是“動因”和“目的”

教育活動中，教師“演講”的“動因”有兩種，一種是學校工作安排，在特定時間、場合由領導指派的“演講”，是被動的；另一種是職責范圍內，由于工作需要，自覺組織的“演講”，是主動的。不管是被動的還是主動的，教育目的都很明確。但“被動”心態去“演講”和“主動”心態去“演講”，效果迥異。我認為，如果“演講”活動確定了，教師要調整心態，化“被動”為“主動”，圍繞“教育目的”全身心地準備，這是“雙贏”的！

2.講什么，指向主要是“材料的整合”

材料整合要符合三個原則：（1）有意義；（2）有意思；（3）有針對性。為推進新課改，我給教師作了題為《更新觀念 推進課改》的專題講座，講座用案例形式。一次，一位教育專家聽地理公開課，教師把中國地圖拿出來問學生：“你們看中國地圖像什么？”有的說像公雞，有的說像山羊。這是專家第一次聽說中國地圖像山羊，并驚訝地發現中國地圖更像一只有胡子的山羊。教師不由地看了幾眼說像山羊的學生：“你們再看看像什么？”學生依然回答說像山羊。想必那位老師認為在他的課上出現這種荒謬的答案是丟他的臉，便惡狠狠地再問：“你們再看看真的像山羊嗎？”他把“再”字說得震天響。學生膽怯地說：“像公雞。”教師提高嗓門再問全班：“中國地圖像什么？”全部回答：“像公雞。”教師滿意地笑了。這樣的案例發人深省。

3.怎么講，指向主要是“內容呈現的形式”

有三種形式是學生、家長、教師比較喜歡的：（1）講故事，寓教育思想于故事之中；（2）講案例，用典型案例喚起反思；（3）做互動，讓受眾參與到活動中來。另外，演講時應脫稿，拿稿件念，聽眾馬上懷疑你的“水平”，參與積極性會打折扣。當然，如果你對演講主題把握到位，那么你演講時就不可以依賴稿件，而且能與聽眾進行神情互動，點燃聽眾的熱情。

新春表彰會暨家委會成立大會上，我給家長、學生作了《自信自強 攜手共進》的專題發言。天氣比較冷，大家把手藏在口袋里，為了營造熱烈的氛圍，我首先引導大家做一個互動游戲。游戲很簡單，請先伸出左手再伸出右手，然后用左手掌心不斷使勁拍打右手掌心，頓時掌聲一片，大家得到熱身，后面演講就順利了。接著，為了激勵后進生，我引用了兩個事例。事例1為《蝴蝶的啟示》：有人從裂開縫的繭里發現一只蝴蝶在痛苦地掙扎，他于心不忍，拿剪刀把繭剪開，蝴蝶破繭而出。蝴蝶翅膀干癟，飛不起來，不久就死了。這個故事啟示什么呢？蝴蝶必須在痛苦掙扎中鍛煉翅膀，翅膀硬了才能破繭而出，飛得起來！事例2為新東方總裁俞敏洪北大演講：俞敏洪是北大學子，前不久受北大邀請去北大演講。我們不禁發問：北大學子那么多，為什么就請俞敏洪呢？原來俞敏洪在北大讀書時，成績并不突出，但是通過努力他創立新東方教育集團，這可能就是請俞敏洪演講的主要原因。俞敏洪演講時，提出一個觀點：能夠到達金字塔頂端的有兩種動物，是雄鷹和蝸牛。雄鷹憑自己的天賦，很容易就飛上金字塔頂端，而蝸牛要爬到金字塔頂端必須經歷千難萬險，它不能一次就爬到頂端，可能爬一段就掉下來，再爬上去，再掉下來……蝸牛經過努力，盡管時間長，但是最終到達金字塔頂端。俞敏洪強調：蝸牛到達金字塔頂看到的景象和雄鷹是一樣的！結合自身的經歷，俞敏洪說，只要有信心，同樣的事別人花三年，我可以花五年，五年不行就十年，但一定要成功。最后我強調家長最關注的兩件事：第一安全，第二質量。我介紹學校的辦學理念“健康第一，追求卓越”，介紹學校是如何從“物防、人防、技防、制防”等保證學校人、財、物的安全，是如何落實“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，以促進師生健康成長的，是如何通過科學合理的評價機制引導師生不斷進步的。

總之，教師演講要做到：主題明確，對聽眾有幫助，有教育性；材料貼近聽眾，與聽眾利益相關，有針對性；脫稿演講，神情互動，有個性，這樣才能有“思想共振、心靈共鳴”的演講效果！

（作者單位 福建省晉江市高登中學）

編輯 韓 曉