淺析新課改下的語文課堂

摘 要：在新課改下如何上好語文課？從真實、閱讀、思考、展示四個方面進行了探討。

關鍵詞：語文課堂；真實；閱讀；思考；展示

一、真實是語文課堂的生命

語文課要不要講究真實？當然要！在道理上大家都認同，然而實際教學中，有不少教師還是熱衷于作秀，搞什么“鋪墊”和“彩排”，看上去學生回答問題“頭頭是道”，教師上課也“得心應手”，實際上，學生不會讀書，不懂與文本對話；學生沒有情感，沒有體驗和感悟；教師作秀，學生也作假：有人來觀摩就積極踴躍，甚至全班舉手，教師自己心里清楚，沒有人來聽課就各自為政。

作為課改課堂，作秀是最容易陷入的誤區，我校課改之初也曾有過迷茫，遇到過類似的問題。因為請過昌樂二中的教師上過幾堂指導課，一到討論環節，全班學生瞬間起立，教室內學生到處走動，聲音一浪高過一浪，看似學生全情投入，但是仔細觀察就會發現，在討論的永遠只是那幾個學生，其余的對完答案就在那里講話。課堂不是為了某種形式而存在，不是為了某個環節而存在。因此，不合乎一中實際情況，某些形式和環節就此從一中課堂告別，還課堂以真實。

二、閱讀是語文課堂的主要任務

閱讀是語文課堂的主要任務，任何對文本的理解和感悟都要通過閱讀來實現，培養閱讀能力是語文教學的根本目的之一。學生沒有閱讀就沒有思考的基礎，沒有閱讀就不存在“先學后教”成長的土壤。原來我校的語文教學，教師講得多，學生讀得少，教師分析得多，學生感悟得少，學生始終處在被動的位置，特別是文言文教學，原來我們教師是逐詞逐句翻譯，一路講來，滿是流暢，如果教師基本功好，對文章分析到位，不失為一堂扎實的傳統語文課，但是很顯然，這種病態的語文課堂是不利于學生閱讀能力的提高的。現在，我們教師也注意到了這一點。課外，每個學生必須背誦指定的100篇名家名作；定時舉辦高一詩歌背誦大賽，高二經典誦讀大賽；桐江文學社讀書會。同時，每個學生都備有摘抄本、周記本，隨時記錄生活中的點點滴滴。課內，倡導學生關心時事，開展“課前一分鐘時事講評”等活動。課中，不管詩歌、散文還是其他題材文章的教學，都安排閱讀環節。自讀、范讀、齊讀，形式多樣的讀書，讓朗朗的讀書聲成為一中語文課堂的亮點。

三、思考是語文課堂的靈魂

學習的本質在于思考，思考能使我們原來掌握的知識得到升華，能使我們更加深刻地探究嶄新的知識。懶于思考的大腦是寸草不生的荒漠，如果我們不勤于思考，那我們必將一無所獲。語文學習同樣如此，在語文課堂上培養學生思考的重要性是不言而喻的。在一中的課堂上，我們努力堅守的原則，那就是讓學生學會思考，我們追求的目標是讓每個學生“帶著問題進課堂，帶著問題出課堂”。

教學《春夜宴從弟桃花園序》時，在簡單檢查預習案后，我提出的第一個問題是：“讀完詩歌之后，你有什么問題？”這個問題的提出有別于要求學生整體感知課文后的“談感受”，因為感受的呈現是片面和淺顯的，而問題的提出則需要更加深層的閱讀和思考。在學生紛紛提出自己的問題之后，我們并沒有急于去一一解決，而是提出了自己閱讀本文后思考得出的問題，并以這兩個問題貫穿整個課堂的教學，真正做到“在思考中學習，在學習中思考”。而問題的提出當然需要教師在深度閱讀文本并潛心思索后才可能得出的感受。

第一個問題是：假如你寫《夜宴》這篇文章，你要寫哪幾個方面？問題簡單淺顯卻可以帶著學生走進文本，走進李白的那場“盛宴”。

第二個問題是：李白的“夜宴”與常人“宴飲”相比有何不同？從此次“夜宴”中可以看到一個怎樣的李白？這個問題的設置突現出了李白的“個性”，也讓學生開始思考并認知李白的個性。

在教學過程結束時，推薦了余光中的詩歌《尋李白》，要求學生閱讀并思考李白深深吸引著我們的原因。

在邵東一中的語文課堂中，我們語文教師對文本的認知深度也許不夠，對問題的設置也許過于單薄，但是我們的目標是：讓每個學生“帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。”這始終是我們上課堅守的底線。面對浩瀚的知識海洋，死記硬背是不可能到達成功的彼岸的。所以我們應該讓學生在學習中思考，在思考中提出自己獨立的見解，培養他們的思考能力。

四、展示是語文課堂的協奏曲

課堂里，學生是最靚麗的風景。我們的課堂是學生展示自我的舞臺。充滿語文味的課堂，從學生的素養上可以體現。我們的每堂課，每一個學生都有機會展示，都在展示，我們教師要做的是引導學生醞釀、積淀展示時的語言，書寫他們的個性。當然，這需要一個過程。教師可以從環節設計開始。課前演講、時評，課中范讀、問題解答等都是學生自我的機會，我們不要給學生約束和規定。

像我們教馬丁·路德·金的《我有一個夢想》的時候，從上課起，課堂就成為學生的舞臺。文章背景資料介紹翔實豐富，學生甚至對美國《獨立宣言》和《解放黑人奴隸宣言》頒布的歷史背景都做了詳細的了解和闡述。誦讀時激情澎湃，配上學生自己準備的背景音樂《一人有一個夢想》這首歌，將課文中無聲的文字轉化成有聲而激情四溢的語言，調動了學生的聽覺、視覺、感覺，叩擊了聽者的心弦，并產生思想與情感的共鳴。我們教師唯一做的事情就是最后拋出的兩個問題。文章的分析、總結都是學生自主合作完成。

所以說，給學生一方舞臺，他們必定炫出無盡的精彩。

（作者單位 湖南省邵東一中）

編輯 韓 曉