打造屬于自己的“優質”課堂

摘 要：這樣一句話：教無定法，貴在得法。雖然這句話是大家耳熟能詳的，卻讓人有了頗多的感觸，想想這段時間讀的《把教學目標落實到位——名師優質課堂的效率管理》一書，似乎有了更深刻的感悟。

關鍵詞：“優質”；課堂；發展

一、以“人”為本，關注師生雙方的發展

學校的辦學理念是“重人本、厚內涵、鑄強者”。“人”被放在了首位。在教育過程中，要真正體現以“人”為本，才會有所發展。在學生接受教育的過程中，學生、教師的發展都是特別重要的。書中也指出：學生作為教學體現者，能否積極主動地學習、思考和領悟，直接影響著教學效率。在反思中我總結到：雖然孩子成長的環境不盡相同，但接受教育的方式卻大同小異，除了性格差異外，影響最大的莫過于良好的學習習慣、生活習慣以及思維習慣。這些習慣大都需要教師的引導和監督下形成，尤其是思維習慣。想讓學生多動腦，那么我們課堂上的管理就顯得尤為重要，那就需要教師要轉變自己的教學觀，把自己的姿態放低，不再是課堂的領導者。本學期因為自己剛剛轉科教數學，所以也學習了新課標，并聽了許多數學課，也讓我更加明白，課堂上教師只是一名參與者，一定要把大部分時間留給學生，讓學生自己動手操作、動腦思考。

二、精彩的教學設計，打造“優質”的課堂

《把教學目標落實到位——名師優質課堂的效率管理》一書中指出：生動有趣、扣人心弦的教育情境設計能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，開啟學生思維的閘門，從而提高課堂教學效率。

精彩的教學設計要求教師做有效的備課，優質的課堂要看學生學得是否積極主動，是否快樂高效，并不是看教師講了多少，而是看學生學了多少，所以教師才要深刻理解教材，熟悉教學目標的重難點。在課堂上，要精煉自己的教學設計，簡單而有效，干脆而不乏幽默感，而且還要靈活的運用知識。在方法上也應多采取讓學生參與進來的主動、靈活、高效的教學方法。當然，課后積極的反思和總結也是成就“優質”課堂的重要法寶之一。學校在組織各項教學研討活動時都非常注重對課堂的評價、反思及反饋，也就是這個原因。長期進行反思和總結，是一名普通教師成長為“名師”的關鍵所在。

以上所述均為自己的粗淺認識，對于整本書，我理解的可能還是不夠透徹，但是這樣一本書，卻讓我看到了自己的課堂與“名師”的課堂之間的差距，我渴望創新，渴望進步，不管怎樣，這本書讓我重新審視自己的課堂甚至我的班級管理，當然，我也會為了打造屬于自己的“優質”課堂而繼續努力！

（作者單位 吉林省永吉縣萬昌鎮中心學校）

編輯 魯翠紅