財會技能課堂如何開展

隨著經濟的快速發展，企業對會計人員的要求越來越高。而職業中學財會專業學生比較重視書本理論知識，講得多，練得少，忽視學生技能水平的提高。結合目前中職學校財會教學狀況談談專業技能培養存在的問題及改進措施。作為會計專業學生不僅要有扎實的經濟理論基礎和經濟管理知識，更要有較強的實踐操作能力。針對這些問題，本文從以下幾個方面進行探討。

一、專業技能對中職學生的重要意義

企業的管理技術不斷進步，這對會計工作也提出了更高的要求。因此，會計人員必須提高自身的業務水平和職業道德以適應市場形勢。中職學校的會計教師是會計人員的主要培養者，更是一項嚴峻的挑戰任務，為培養出優秀的會計人員，各專業教師必須與時俱進提高自己的教學素質。因此，我認為職業學校對課程的要求應是“重理論，抓技能”。

二、當前會計教學中培養學生專業技能存在的問題

職業學校學生在來校學習之前并未真正接觸過會計專業，他們對這個專業缺乏感性的認識，而傳統的會計教學往往是采用“理論—實踐”模式，教師雖教會了學生理論知識，但忽視了教學生如何去應用這些知識。學生雖學會了理論知識，但碰到實際會計工作中的業務處理就不知如何處理了，如，編制會計分錄、財務會計報表等。又如，許多學生已學習了珠算，但在計算時還是用計算器或筆算，沒有學以致用。如果能在講授基礎會計時穿插一些手工賬務處理，如，編制記賬憑證、錯賬更正等這樣的技能教學方式，我認為會很好地將會計理論與會計實務知識結合起來，并用理論指導實踐。

三、提高學生技能水平的策略

作為一名會計專業課教師，我認為在教學中不僅要注意理論知識的傳授，而且必須對學生進行強化實踐技能的訓練。對此，我歸納了以下幾點：

1.選用恰當的教學方法

教學方法有很多種，運用適當的教學方法，教師講得輕松，學生能快樂地學習。教師可根據不同教學內容選用不同的教學方法。具體有以下幾點：

（1）模擬教學法

模擬教學法是指教學中教師可有意識地選用類似于某一單位經營活動全過程的系列資料，或者在模擬實驗室讓學生扮演某一崗位的工作人員進行業務處理，以增加其真實感。

（2）演示教學與實務教學相結合法

演示教學與實務教學相結合法是指教學中涉及有關業務操作技術時，教師可采用在黑板上逐項演示，并且在真實物品上操作，然后引導學生各自單獨演練，以使其掌握操作要領，增強學生的感性認識。如，填制憑證、記賬、編制報表等。

2.理論與實踐有機結合

教師在組織教學中，要充分考慮學生的認知水平和技能興趣，將會計理論教學與會計實踐教學相結合，使學生既能理解理論知識，又能提高動手實踐能力，還能提高學習技能的興趣，因此，我認為良好的教學模式是“理論—實踐—理論”。如，剛學會計的學生感到非常難于理解“生產成本”和“制造費用”這兩個成本類科目核算內容的區別。在組織教學時，教師可以這樣開頭：先讓同學們準備一張紙，一把剪刀，一點兩面膠，然后叫學生按教師的示范，做出一個盒子。學生做完后，教師拋出思考題：如果一張紙的成本為1元錢，那紙箱成本應為多少？一步步引導學生明白成本類的兩個賬戶核算內容。這樣的教學設計是先實踐再理論，最后又回到實踐，使實踐和理論有機的結合。又如，在組織學生學習《基礎會計》的“會計憑證”和“會計賬簿”時，將學生帶入會計模擬實驗室，邊學習邊實踐，從做中學，這樣的教學比教師在講臺上口干舌燥地講效果要好得多。

3.建立校內會計模擬實習室

會計實習是培養學生財會動手技能的重要環節。目前，社會上需要技能型人才，因此，學生的技能培養迫在眉睫，應加速和完善校內會計實習基地建設。學校可在會計模擬實驗室中安排模擬實習，《珠算》《會計電算化》及《會計模擬實習》有代表性的模擬資料，實習時間和實習內容需列入學校教學計劃，采用分段實習和綜合實習相結合。分段實習時間、內容可與教學同步進行。綜合實習的實習時間，設在二年級第二學期或三年級第一學期，并配備相應的指導教師。學生進入實驗室在實驗教師的指導下以看、聽、做來鞏固和訓練知識；綜合實習時間不少于一個月，給學生發放大量的原始憑證，讓學生自己正確填制記賬憑證、編制匯總記賬憑證，動手裝訂憑證，登記各種總賬和明細賬，編制各種會計報表及附表，依次完成整個會計環節。隨著社會的進步、科技的發展，會計手工操作將逐步被計算機代替，因此，會計電算化的模擬實習也是重要的。通過訓練可以提高學生掌握和運用計算機進行會計處理的能力。總之，學生通過實習，不僅能增長許多會計實際工作的基本常識，還能提高學生實際操作技能和分析問題的能力，避免高分低能、理論與實踐脫節的現象，為學生今后走向工作崗位，奠定堅實的實務基礎。

學生技能的提高不僅需要教師在教學中運用正確的方法，也需要學校、企業各部門通力合作，只有各方面提高對技能訓練的重視程度，堅持不懈，不斷提高技能訓練教學水平，才能為學生順利就業創造良好的條件。

（作者單位 江蘇省建湖中等專業學校）

編輯 薄躍華