電工電子教學有效性探究

摘 要：隨著市場經濟的發展，對電工電子等專業人才的要求也越來越高，在就業成為難題的今天，中職院校的電工電子專業面臨著更為嚴峻的挑戰。主要圍繞現階段電工電子專業面臨的現狀，就提高專業人才素質以及教學有效性的積極措施展開了探討，以供參考。

關鍵詞：電工電子；有效教學；積極措施

市場經濟的快速發展對各行各業的人才質量都發起了新的挑戰，就中職院校來說，其教學目的和教學任務主要是為社會培養出一大批以技術操作為主的技能綜合型人才。隨著社會經濟的大幅度增長，對電工電子方面的人才提出了更高的要求，在面對新的社會形勢條件下，中職院校應從哪些方面下手，提高電工電子等專業的有效教學質量呢？

一、良好課堂氛圍的營造

就中職院校的學生來說，與其他高等院校相比，學生的知識基礎以及相關的學習行為可能較弱一點，因此在具體的教學中他們的注意力可能很難完全融入教師講授的課程知識上來；除此之外，加上傳統教學方式的枯燥，學生根本無法提起對課程知識內容的興趣，以上兩個因素是影響先進中職院校電工電子專業教學質量的主要因素。針對這一現狀，建議教師在展開教學時盡量站在學生的角度去營造一個具有良好學習氛圍的教學環境。就中職院校的學生來說，在課堂上的自制能力相對較差，他們會不自覺地分散自己的注意力到其他事情上，如果教師立意去創造一個良好的學習氛圍的話，盡可能地將學生的注意力吸引過來，而不是強迫他們簡單地將視線集中在教師身上或者黑板上，可能會取得更好的教學效果。比如，教師在課程的導入環節可以嘗試著采用設置問題的方式，或者是與學生生活實際比較息息相關的內容拉開教學的序幕，然后再順著教學內容將話題引入到教學的主題上，這樣一來，學生接受起來就比較輕松了，而且如果是學生比較感興趣的話題，在教學進行的過程中，他們會自覺地跟隨教師的思路，不僅能提高電工電子教學的教學質量，同時還能有效地豐富枯燥的教學課堂，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

二、實訓課程的有效結合

經歷過學生時代的人們都十分明白純理論課程的枯燥。從上文的相關敘述中以及結合相關經驗我們也明確地知道，讓中職院

校的學生老老實實地融入理論課程教學的氛圍中絕非易事。自從2005年電工電子等專業開設實訓課程之后，似乎為原本枯燥的理論課程注入了新鮮的血液，但是就現階段實訓課程的教學效果來看，似乎并不樂觀，引起這一現象的主要原因有兩個，一是某些中職院校的課程設備過于陳舊，根本無法滿足一些基本的教學需求，充當的只是擺設作用；還有一個原因就是相關科任教師沒有對實

訓課程引起相應的重視，在具體的教學過程中還是完全依賴于課

堂上的理論教學以及一些簡單的示范教學，學生根本沒有親自動

手操作的機會，詢問教師為什么會出現這樣的情況，教師敷衍說是為了學生的安全考慮。

不管是從電工電子專業的性質來說也好，還是從中職院校的教學本質方面進行討論也罷，我們不難看出，教學的最終目的都應落到實際操作上來，因此，電工電子教學有效性的實現，除了課堂氛圍的良好營造之外，更重要的一點就是將實訓課程與理論課程有效地結合起來，讓學生在掌握理論知識的基礎上進行有效的實

訓操作，不僅能有效加深學生對理論知識的印象，同時還能最大限度提高具體教學過程中學生的實際操作能力，從而提高學生在具

體操作過程中的應用能力，讓學生在具體的實訓環節對操作過程

中的一些突發情況或者是意外情況進行一個近距離的接觸，從而最終提高學生的綜合素質，更好地去滿足社會對電工電子專業人

才的要求。但是在具體的實訓教學環節中，教師一定要注意以下幾個問題：一是用電安全的問題。實訓環節能為電工電子教學質量帶來一個大幅度的提升是不假，但是在具體的操作過程中，教師一定要提醒學生在操作的過程中注意安全用電，提高安全用電的意識；二是在實訓操作開始之前，教師一定要將一些具體的操作對學生交代清楚，以免損毀設備或者是安全事故等突發事件的發生。

綜上所述，我們可以明確地看到，時代的發展以及經濟的騰

飛對電工電子等專業寄予了更高的厚望，尤其是以培養技能型人才為主的中職院校。提高電工電子教學的有效性以及質量成為現階段中職院校教學改革面臨的主要挑戰。在具體的教學過程中，建議教師從學生角度出發，盡量把握住現階段中職學生的心理發展特

點，從內部入手了解學生的興趣愛好以及接受取向，從而對自身的教學方式方法進行有效的調整，最終促成良好學習氛圍的形成，激發學生的學習熱情，提高學生的學習積極性；與此同時將實訓課程與理論環境有效地結合起來，充分提高學生的動手能力以及操

作能力，爭取為中職院校教育事業的改革作出應有的貢獻和努力。

參考文獻：

陳堅，唐成軍，李昕.電工電子教學改革的研究與實踐[J].科技信息，2013（17）：25-26.

（作者單位 江蘇省東臺中等專業學校）

編輯 王志慧