新課標(biāo)背景下的英語時(shí)態(tài)教學(xué)

摘 要：英語時(shí)態(tài)是高中英語語法教學(xué)的基本組成部分，對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語這門科目有著非常重要的意義。可是，由于種種原因，高中英語時(shí)態(tài)的教學(xué)工作卻陷入了一個(gè)舉步維艱的尷尬處境。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新課標(biāo)的一些感悟，從“任務(wù)型教學(xué)模式”和“名人名言記憶法”這兩個(gè)方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，對(duì)“如何利用新課標(biāo)的基本精神更好地指導(dǎo)高中英語時(shí)態(tài)教學(xué)工作”這一教學(xué)熱點(diǎn)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；英語時(shí)態(tài)教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)模式

英語時(shí)態(tài)是高中英語語法教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，對(duì)于學(xué)生學(xué)

好英語這門科目有著非常重要的意義。但是在學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)態(tài)的英語知識(shí)時(shí)學(xué)生往往興趣匱乏、缺少學(xué)生本身應(yīng)有的學(xué)習(xí)積極性與

主動(dòng)性，這就直接導(dǎo)致高中英語時(shí)態(tài)的教學(xué)工作陷入了舉步維艱的尷尬處境。那么，作為一名高中教師，究竟應(yīng)當(dāng)采取何種教學(xué)方式才能順利地展開英語時(shí)態(tài)的具體教學(xué)工作呢？下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新課標(biāo)的一些感悟，對(duì)此問題進(jìn)行簡(jiǎn)要

的探討。

一、運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)模式”展開教學(xué)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的發(fā)展是初中英語課程的基本出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿，因此，教師的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都必須充分突出學(xué)生在其中的主體地位。”除此之外，新課標(biāo)還大力提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，“倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主探究、自主分析以及自我總結(jié)等方式，完成教師既定的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，并在此過程中掌握基本的英語學(xué)習(xí)方法與技巧。”

例如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)在完成時(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生由于對(duì)這個(gè)時(shí)態(tài)缺乏明確的認(rèn)識(shí)，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)存在著很大的困難。這種情況下，如果教師仍然忽視他們的主觀情感意識(shí)，那么就會(huì)嚴(yán)重打擊他們的學(xué)習(xí)熱情與積極性。因此，在進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我決定采用“任務(wù)型”模式展開教學(xué)活動(dòng)。首先，我在黑板上寫出了以下三個(gè)句子：

1.I have finished my homework just now.

2.Who has closed all of the window？

3.My father has worked in his company since he graduated from college.

之后，我明確告訴學(xué)生這三個(gè)句子都是現(xiàn)在完成時(shí)，要求他們?cè)谛〗M合作的基礎(chǔ)之上，對(duì)這三個(gè)句子進(jìn)行認(rèn)真的研究與分析，并對(duì)“現(xiàn)在完成時(shí)”的使用規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與總結(jié)。

下面，即為學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的自主探究過程：

A組：第一個(gè)句子的意思是“我剛剛完成了我的家庭作業(yè)”，表示我完成作業(yè)的這一動(dòng)作剛剛結(jié)束，這就表明現(xiàn)在完成時(shí)可以表

示剛剛完成的動(dòng)作。

B組：第二個(gè)句子是“誰把窗戶都關(guān)上了？”的意思，把窗戶都關(guān)上是之前的行為動(dòng)作，但說話者現(xiàn)在進(jìn)行詢問，表明關(guān)窗戶的行為舉動(dòng)肯定對(duì)其形成了一定的影響，所以，現(xiàn)在完成時(shí)還可以用來表示過去做的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在仍有一定的影響。這同樣是現(xiàn)在完成時(shí)的使用規(guī)則之一。

C組：第三個(gè)句子的意思是“自從畢業(yè)時(shí)候，我的父親就一直在他現(xiàn)在的公司上班”。父親從這家公司上班的動(dòng)作從他一畢業(yè)就一直持續(xù)到現(xiàn)在，讓人感覺父親在這家公司還會(huì)繼續(xù)工作下去。這表明現(xiàn)在完成時(shí)同樣可以用來修飾從過去一直持續(xù)到現(xiàn)在的某個(gè)行為動(dòng)作，并且還很可能會(huì)接著延續(xù)下去。

……

學(xué)生討論的異常激烈，這樣一來既真正尊重了他們?cè)跁r(shí)態(tài)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，又有利于從最大限度上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情及其積極性，有助于他們?cè)谌蘸蟾玫赝瓿蓪?duì)于英語時(shí)態(tài)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。

二、名人名言記憶法

名人名言不但寓意深刻，可以給予學(xué)生心靈和精神上的深層教育，同樣對(duì)于英語時(shí)態(tài)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)也有著非常深刻的影響

及意義。例如，很多學(xué)生不能很好地明白過去分詞作條件狀語這一時(shí)態(tài)語法，針對(duì)這一情況，我教導(dǎo)學(xué)生利用United we stand，divided we fall.（團(tuán)結(jié)就是力量）這一名言幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分知識(shí)的更好記憶；再比如，學(xué)習(xí)動(dòng)名詞做主語這部分時(shí)態(tài)語法知識(shí)時(shí)，我則為學(xué)生提供了另一個(gè)句子“Seeing is believing.”（眼見為實(shí)）……通過對(duì)這些包含特定時(shí)態(tài)語法結(jié)構(gòu)名人名言的學(xué)習(xí)，不但可以充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，而且還能促使他們進(jìn)一步加深對(duì)于具體時(shí)態(tài)語法知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，真正提高了英語時(shí)態(tài)的良好教學(xué)效果。

總之，時(shí)態(tài)教學(xué)是初中英語的教學(xué)難點(diǎn)之一，作為教師，除了要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的重要性之外，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極遵循新課標(biāo)的相關(guān)教學(xué)理念，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上，靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式以及手段，只有這樣才能更好地關(guān)注學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)情感，也只有這樣才能幫助他們更好地完成英語時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)

與掌握。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞曉霞.高中英語常用時(shí)態(tài)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析[J].海外英語，2010（06）.

（作者單位 四川省廣安市鄰水二中）

編輯 王 輝