多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段比較之我見

現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問題，在我所教學(xué)的廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，多媒體已逐步推廣開來。但大部分教師認(rèn)為它就像放電影一樣，一晃就過去了，基本沒留下什么印象，還不如傳統(tǒng)的教學(xué)手段好，于是就有了利大于弊還是弊大于利的爭(zhēng)論。根據(jù)我在教學(xué)時(shí)使用多媒體的體會(huì)，發(fā)表我自己的一些看法與同仁共勉。

一、多媒體的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，具有無比的優(yōu)越性

傳統(tǒng)教學(xué)是以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，即可按照教學(xué)論原理以班級(jí)組織和課堂教學(xué)形式有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展教育、教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。但是長(zhǎng)此以往發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段有其明顯的不足，主要有：（1）講授內(nèi)容受到時(shí)空限制。（2）不能展示三維空間圖像。（3）不能模擬實(shí)驗(yàn)操作過程。（4）不能重復(fù)回放教學(xué)內(nèi)容。（5）單位時(shí)間信息容量偏少。而多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的的不足，給教育帶來了新的革命。

1.有利于把抽象的東西轉(zhuǎn)化為直觀

初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如學(xué)生對(duì)圖形平移的概念理解往往是較為困難的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖形平移概念教學(xué)的過程中，可以用幾何的形式將圖形平移的過程展現(xiàn)出來，以便讓學(xué)生直觀理解圖形平移的性質(zhì)及概念。

2.有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念

正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力地提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在幾何體的教學(xué)過程中，我們可以通過圖片或動(dòng)畫將幾何體表現(xiàn)出來，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)幾何體的實(shí)質(zhì)，形成正確的空間觀念。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，可以達(dá)到事半功倍的效果

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)要用在新舊知識(shí)連接點(diǎn)上

在領(lǐng)會(huì)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上憑借多媒體手段，促進(jìn)學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，從而輕松地獲取新知識(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)處適當(dāng)運(yùn)用多媒體可以加深學(xué)生印象

如教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，其要點(diǎn)是：（1）掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。（2）在能正確分析此類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答此類應(yīng)用題。

3.在教學(xué)關(guān)鍵處，借助多媒體手段，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果

例如，在講到“三角形的三邊關(guān)系”時(shí)，使用多媒體放映在三角形ABC中有一只蟲子從A點(diǎn)爬到C點(diǎn)有兩條路線，生動(dòng)地指出蟲子有兩條路線可爬，并使學(xué)生很容易地回憶起前面學(xué)過的“線段最短”的定理，從而很容易地使學(xué)生明白三角形的三邊關(guān)系“兩邊之和大于第三邊”，并且使學(xué)生記憶深刻。

4.在學(xué)生思維困惑處有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力

教師如能在學(xué)生思維困惑處介入多媒體媒體有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如，圓柱、圓錐的側(cè)面積的推導(dǎo)，在以前的教學(xué)中，常用一張紙片或?qū)嵨锬Ｐ脱菔荆處熞磸?fù)地演示、講解，立體感差的學(xué)生，根本不知從何處展開思維，而多媒體技術(shù)的引進(jìn)，對(duì)解決這類問題提供了很大的幫助。可以設(shè)計(jì)這樣的課件：一個(gè)圓柱，沿著一條母線剪開、旋轉(zhuǎn)，其動(dòng)態(tài)過程可反復(fù)顯示，并保留圓柱的運(yùn)動(dòng)軌跡，然后，通過閃爍“圓柱底面圓”和“母線”，使學(xué)生注意到“圓柱底面圓的周長(zhǎng)即它展開的長(zhǎng)方形的一邊，母線即長(zhǎng)方形的另一邊”的實(shí)質(zhì)，從而完成“圓柱的側(cè)面積即展開的長(zhǎng)方形的面積”這一轉(zhuǎn)化過程。

三、盡可能使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得雙贏的教學(xué)效果

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段都能充分顯示和發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)。我們所要做的就是用其所長(zhǎng)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段為教學(xué)添彩

要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，首要前提條件是要大力促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)理念的更新。對(duì)于先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段也不盲目崇拜，而要實(shí)事求是地客觀地進(jìn)行研究與分析，吸收其所長(zhǎng)，摒棄其所短。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段為課堂增輝

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”傳統(tǒng)教學(xué)也好，多媒體教學(xué)也好，只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這種教學(xué)才是有效的，才是可利用的，否則就不可用。

使用多媒體教學(xué)手段或傳統(tǒng)教學(xué)手段，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要充分發(fā)揮它們各不相同的激趣優(yōu)勢(shì)，首先要了解它們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面都有哪些優(yōu)勢(shì)可供發(fā)揮，其次要結(jié)合教材內(nèi)容確定要使用的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求。

綜上所說，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，決定了教學(xué)方法和教學(xué)過程的不同。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)是多方面的，談不上利大于弊還是弊大于利，而它們實(shí)現(xiàn)的途徑也是各不相同的。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該把這兩者結(jié)合起來，相得益彰，取得教學(xué)效果的最大化。

（作者單位 江蘇省阜寧縣碩集初級(jí)中學(xué)）

編輯 劉青梅