多媒體技術下中學思想品德教學的整合探析

摘 要：隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術因其直觀、形象的特點，在教學中的應用越來越普遍，在中學的思想品德教學過程中運用多媒體技術展開教學，不僅能夠提升學生的學習興趣，更為搞好思想品德教學提供了新的發展空間。

關鍵詞：多媒體技術；思想品德教學；整合

作為一門向學生進行思想品德教育的主要課程，思想品德的教學歷來受到學校和社會的高度重視。學生通過對思想品德課程的學習不僅能使自己培養學生良好的道德品質和行為習慣，更是學校對學生進行道德教育和素質教育的重要途徑之一。然而，由于長期以來初中思想品德課程的教材大多比較抽象，學生理解起來也比較困難，導致教師在教學的過程中遇到了很多難題。但是如果在思想品德課程的教學過程當中運用多媒體技術的話，不僅能使枯燥無味的課堂變得生動活潑起來，更會提高學生的學習興趣。因此，在思想品德教學中通過多媒體教學技術與思想品德課整合的方式開展教學活動，已經成為廣大思想品德教師共同探討的重要課題之一。

一、多媒體技術對思想品德教學的影響

1.轉變教育方式，活躍課堂氣氛

在初中的思想品德課程教學過程中運用多媒體的技術來進行教學，是對傳統教學方法的一種挑戰，也是一種創新。其不僅可以運用其特有的音頻、視頻和圖片的方式將抽象的教學內容豐富形象地展現出來，更能夠激發出學生的學習興趣，大大提高學生的學習積極性，同時也使得初中思想道德課程的教學方法實現了多樣化，為教育教學改革帶來了新的契機。

2.多媒體技術與網絡結合拓寬學生視野

隨著網絡的普及化，其在課堂上的應用也越來越普遍。這樣就使得課堂的視野得到拓寬，在思想道德品德課的教學過程當中，教師可以運用網絡把課本上的相關圖片和與之相關的視頻、音頻放在課堂上進行演示，更可以將其制作成幻燈片甚至是動畫片，要求學生換位思考，使學生的知識面不再局限于課文中那些單調枯燥的文字上面。

3.激發學習興趣

學生在學校的學習過程實質是一個社會化的過程，而學生之間的合作是這一過程的體現。而多媒體教學在初中思想品德的課程教學過程中的應用有利于這一過程的實現。其能讓學生在課堂上積極踴躍地發言，充分調動學生的思維，使學生能夠在活躍的氛圍中一起討論問題、發現問題、辯論問題、總結歸納問題，從而構建知識框架，這樣能使所學的知識在頭腦中形成清晰的脈絡。此外，教師還可以讓學生充分發揮自己的自主性，把自己對于課本的理解按小組展示給其他學生看，這樣既可以充分發揮小組合作的作用，又有利于學生對所學知識進行鞏固。

二、如何在思想品德課中運用多媒體技術

1.強化教師的計算機使用技能

可以說多媒體教學在思想品德教學中的應用效果如何，與教師的計算機技能有著密切的聯系，如果教師的計算機技能不過關，那么他的多媒體教學也不會成功到哪里去。所以要想保證多媒體教學在課堂中的順利應用，對教師計算機技能的培訓一定要重視起來，尤其是年齡偏大的教師，對其的培訓更要重視。只有教師掌握了必要的計算機知識和操作技能才能給多媒體的教學課堂取得良好的效果打下堅實的基礎。

2.利用視頻、音頻渲染課堂氣氛

傳統的思想品德課堂的教學方法，都是以老師講解為主要形式，不僅單調而且枯燥，但是課堂與多媒體技術結合起來，效果則大大不一樣。如，教師在講到民族團結的時候，可以播放一些少數民族的紀錄片和圖片，讓學生在觀看視頻和圖片的過程中，形象地感受到我國不同民族之間的文化差別和文化魅力，讓學生能夠從內心感受到祖國的偉大和我國各民族的團結，這樣遠比老師單純地教授理論知識的效果要好得多。

總之，只有中學教師掌握了必要的計算機操作技能，只有把多媒體技術充分合理地應用到初中思想品德的教學過程當中，才能豐富教學方式，改變以前那種效率低下、課堂氣氛沉悶的教學現狀，讓學生能夠在自己的切身體會下和老師的合理指導下形象而直觀地把所學的知識真正掌握。21世紀是一個信息技術飛速發展的世紀，需要更多的綜合性人才，作為學生應該從小就開始拓寬自己的視野，最大努力地汲取知識，將來才能適應社會的需要。而作為學校的教師，有義務也有責任幫助學生在學習的道路上增加助力，滿足學生的求知欲望，并且以合理的方式對其進行教育。而毫無疑問，如果在初中的思想品德教學過程中實現多媒體教學，再加上網絡的幫助，未來的課堂上，學生的學習積極性一定會得到很大的提升，學生的知識面也會進一步拓寬，所以作為任課教師一定要充分合理地運用好多媒體技術和網絡，為自己的課堂增添一分活力，也為提高學生的積極性提供更好的保障。

參考文獻：

[1]李玉紅.多媒體技術在思想品德課教學中的應用[J].才智，2010（2）.

[2]郭玉英.淺談多媒體技術應用的優與劣[J].教育革新，2007（2）.

（作者單位 甘肅省定西市安定區西寨初級中學）

編輯 馬燕萍