談思想品德課堂教學中學生創新能力的培養

摘 要：21世紀是一個知識創新的世紀，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族難以屹立于世界民族之林。作為一名思想品德教師，如何優化思想品德課堂教學，培養學生的創新能力呢？

關鍵詞：創新能力；課堂教學；社會問題

一、營造和諧教學氛圍，提供創新土壤

創新才能和個性的形成，一方面靠自身努力，另一方面還受外部環境教育的影響。良好的教育氛圍，可促使人才出現。充分發揚教學民主，可以激發學生高漲的學習情緒和強烈的探究欲望，使其創新思維流暢，創造的潛能得到最大限度的開發。和諧、民主的師生關系是開啟學生心智枷鎖的金鑰匙，是推行新課改、倡導新教法的前提。在課堂教學中，應給學生信任的目光、尊重的話語、和藹的微笑，以熱愛學生、尊重學生換取學生的喜愛和信任，營造和諧民主的教學氛圍，提供創新土壤，讓學生的創新思維能力在喜愛和信任中萌芽。

二、教師率先垂范，樹立創新榜樣

培養學生的創新思維能力，教師的作用不可替代。中學生的效仿意識強，教師的言行舉止、為人處世風格都會對學生產生影響。“身教勝于言教”，教師應以飽滿的熱情、創新的精神投入到教學工作中。

傳統的教學手段雖只有一本教材、一根粉筆或加一幅掛圖，但講課時若能讓教學過程充滿挑戰性、生動性，深入淺出，使師生之間產生心靈感應，引起情感上、意識上的共鳴，這就是激發了學生的創造性思維。若在其中穿插運用電化多媒體教學，使知識有形、有影、有聲，活潑感人，就更能營造培養創新能力的氛圍。富有創新精神的教師應該敢于突破教材束縛，善于對教材的有關內容進行科學處理或改革。教師還應該更新教育觀念，善于吸取先進研究成果，做創新教育下的創新型教師。

三、課內與課外相結合，多渠道培養、提高創新能力

思想品德教學中，培養學生的創新能力要注意課內與課外的結合，抓住課內主陣地，開辟課外新天地。

“興趣是創造歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一，青少年在學習中只有產生一種迫切探索知識的欲望，他們的創造力才得以充分發揮。”教師應采用多種方法培養興趣，刺激求知欲，促使學生由被動學習轉為主動求索。以此來調動學生的好奇心、求知欲，激發學生躍躍欲試的心態。

亞里士多德說“思維是人從疑問和驚奇開始的”，可見質疑可激發學生的探究意識，提高學習興趣和效率，培養大膽探索、勇于批判的創新精神。作為教師應鼓勵學生質疑，讓學生的思維沿著不同方向擴展，去多角度地思考問題，提出問題，并且要在學生釋疑的過程中鼓勵學生突破常規、定勢，發展求異思維。

如果說課堂是實施素質教育、創新教育的主陣地，那么，課外活動則是課堂教學的補充和延伸。開展課外活動不僅可以使課堂上所學到的知識、所明白的道理得到印證，并且可以通過人體各種感官功能得到更生動、更鮮活、更深刻的體驗而銘刻于心，融進血肉。

四、布置創新型作業，豐富創新源泉

作業是鞏固、檢驗、提高教學效果的重要環節，也是更好地鞏固或提高學生創新能力的重要途徑。思想品德教學中，作業的布置應既能體現思想品德教學的現實功能，進一步加深對一些重點、難點問題的認識，提高其學習思想品德和參與思想品德的興趣，又能培養學生的創新能力。

人人是創新之才，時時是創新之機，創新并非遙不可及。作為新時代的教師，應肩負起創新教育的重任，從點滴做起，學生的創新火花將如潺潺流水，日積月累，終將匯成滔滔江河。那么，中華民族的振興就會指日可待！

（作者單位 江蘇省豐縣歡口育英初級中學）

編輯 馬燕萍