農村初中生心理健康問題的幾種疏導策略

摘 要：提出了充分利用各種途徑，對農村初中生進行心理健康教育。

關鍵詞：初中生；心理健康；對策

一、通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主要渠道

課堂是學校進行教育活動的主要場所，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材。例如，語文、思想品德可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質；數學、自然可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩，培養學生的審美能力，體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

二、聯系家庭，引導家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上具有內在聯系，這也是學校教育所不能代替的一種力量。因此，建立良好的家校互動模式，開展“家長接待日”等活動無疑是一種好辦法。對學生的心理缺陷要進行及時的疏導，進行一定的挫折教育，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

三、撰寫教師工作日志，點滴記錄學生的成長過程，關注學生的心理健康

作為教育工作者，關注每一個學生的成長是必需的，這就要求教師隨時隨地觀察學生的言行舉動，進而分析其心理動態。顯然這種觀察應在學生沒有覺察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知學生的行為，觀察學生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的表現。因此，撰寫教師工作日志是個行之有效的辦法。可詳細記錄教師觀察到的每一個學生日常生活中的點點滴滴。同時，教師在和家長溝通時就可做到有的放矢。

四、搭建師生對話的橋梁

多數教師為了更好地了解學生的心理，都會讓學生書寫周記，鼓勵學生把自己內心的真實想法寫到周記上，教師定期查看，以便了解學生的心理狀況，然后采取適當的措施幫助學生調整好心理。

五、充分利用其他各種途徑，進行心理健康教育

（1）在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技巧，學會一些轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒、克服自卑、樹立自信的心理調節手段，使他們能夠在一定程度上進行自我心理調節，防患于未然。（2）開設專業教師組建的心理咨詢室，進行心理咨詢與治療設立心理交流信箱。（3）學校還應努力建設好校園文化陣地，做好宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報等，使學生時時處處受到教育的鞭策。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理健康知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗。只有與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。面對復雜多變的社會環境，中學生的心理健康教育不僅離不開學校、家庭的教育和引導，更離不開全社會的關注。只有培養學生健全的自我，才能根除他們的心理問題，從而培養新時代的創新人才。

（作者單位 甘肅省徽縣第四中學）

編輯 韓 曉