淺談現代教育技術在初中英語寫作教學中的運用策略

摘 要：現代教育技術在農村初中英語課堂上的普及運用，優化了英語課堂教學模式，極大地提高了初中英語教學效率和質量。為了提高初中英語寫作教學的效率和質量，更好地幫助學生提高寫作和表達能力。在初中英語寫作教學中，可采取一些有效的轉換策略，將現代教育技術更好地運用到寫作教學中，學生的寫作能力和寫作水平會有很大的提高。

關鍵詞：現代教育技術；英語寫作教學；有效轉化策略

《義務教育英語課程標準》中指出，聽、說、讀、寫是語言的四大基本技能，其中“寫”屬于語言輸出的重要途徑之一，它能客觀地反映學生的綜合語言運用能力。培養學生的寫作能力是初中英語教學的重要目標之一，是初中英語教學的一個重要組成部分。

一、農村初中生英語寫作教學現狀及分析

（一）存在的問題

英語寫作是農村初中生學習英語中最困難、最薄弱的一個環節，在實際寫作過程中，學生主要存在以下幾個問題。如：（1）詞匯貧乏，單詞錯拼錯用，詞性混淆，搭配不當；（2）漢語式表達，中文式構思；（3）句型誤用、語法不對、主謂單復數、時態不一致，句子不完整，指代不清；（4）語篇銜接能力差，連詞運用不當；（5）語言表達不清；（6）容易犯綜合性語言錯誤，例如時態、語態、標點符號、大小寫等方面的錯誤；（7）學生的審題能力、材料組織材料能力、整體設計能力及應用基本句型的能力還有待加強。

（二）問題的原因

通過多年的教學經驗總結和研究分析，我歸納出了以下幾個方面的主要原因：（1）教師對寫作教學重視不夠，大多數教師在日常教學中忽略了對寫作技能的培養，且寫作教學方法單一，通常只是以布置作業的形式讓學生寫作，沒有把它當作一個最根本、系統的教學任務來抓；（2）寫作教學中師生互動不足，批閱作文的對象只是教師，學生的寫作缺乏真正意義上的交流，缺少真實的情境和情感因素，不利于發揮寫作的主動性；（3）大部分學生的寫作是為了完成教師布置的任務，不是自發地寫作，缺乏寫作的動機和愿望；（4）隨著現代信息技術的快速發展，教育技術手段被廣泛地運用到英語課堂教學中，但據調查，大部分教師未能有效地采用現代的教育技術手段有目的地組織寫作教學，教學方法過于簡單，不能激起學生寫作的積極性和主動性。

為了提高初中英語寫作教學的教學效率和質量，更好地幫助學生提高寫作和表達能力，我在初中英語寫作教學中，采取了一些有效的轉換策略，將現代教育技術充分地運用到寫作教學中，通過實踐，證實了這種方法確實有效，對我的英語寫作教學起到了很大的作用。

二、將現代教育技術運用到英語寫作教學中的有效策略

（一）運用現代教育技術激發學生的寫作信心和興趣

大多數學生害怕寫英語作文，他們對英語寫作興趣不濃，平時不愿主動寫英語作文?！艾F代教育技術集圖、文、聲等多種功能于一體，學生可以看到精彩的畫面，聽到優美的音樂，從內心感受到學習的愉悅，激發他們探求知識的欲望，能使他們以飽滿的熱情投入到作文學習之中。”可以利用現代教育的這個先進功能，采用多種形式來訓練學生的寫作。比如，根據寫作需要，制作一些PPT課件，或者下載一些動畫片段，讓學生欣賞這些富有直觀感受的音像材料，打開學生的視野，還可以利用圖片讓學生看圖寫話，先引導學生構思、設計，再讓他們獨立完成作文，幫助學生樹立對寫作的信心和興趣。

（二）運用現代教育技術拓寬學生的寫作思路

利用多媒體創設寫作情境和氛圍，通過所創設的情境來打開學生的寫作思路。我在平時跟學生交流時，很多學生說他們在寫作時無話可說，不知道要從何寫起。比如，有一次我給了學生一個“A Happy Day”的作文題目，好多學生愁眉苦臉、毫無思路，不知如何來寫。針對這一情況，我向學生展示了事先準備好的幾組情境，一組是一個陽光燦爛的早晨，主人公與媽媽去超市購物，超市很擁擠，他看到了一個走丟的小男孩在角落里哭，他幫助小男孩找到了父母，小孩的父母對此很感激，主人公也很高興做了一件很有意義的事情。還有一組是在一個夏天的中午，主人公和幾個朋友乘公車去海邊沙灘，沙灘上有好多人，有的在海里游泳，有的打沙灘排球，主人公和朋友們在那里遇到了他們的偶像劉××，并且得到了她的親筆簽名，還和她一起合影等。除此之外，我還給學生展示了爬山、野炊、釣魚等多種不同的生活場景，這些場景都是與課本上學生學過的話題，這樣可以降低學生的表達難度。我一邊展示一邊引導，學生寫作的思路一下子就打開了，他們知道要寫什么、怎么寫了，這次作文很成功，大部分學生充分發揮出了豐富的想象力。在以后的寫作中，學生遇到諸如此類的話題就知道如何去寫。

（三）運用現代教育技術促進師生間的交流和互動

在寫作教學中，我針對師生互動不足，學生的寫作缺乏真正意義上的交流，缺少真實的情境和情感這些問題，我建立了一個英語QQ交流群，要求群里的師生都必須用英語交流。另外，在周末布置寫作任務時，我利用E-mail來檢查和批改學生的作業，要求家里有條件上網的學生寫好作文后，用E-mail上交作業，我將作文改好后再及時反饋給學生，和學生進行相互交流，這種交流不但可以促進師生間的交流互動，而且還可以最大限度地創設接近真實的教學情境，激發學生寫作的動機，提高學生的英語寫作能力。

（四）運用現代教育信息技術提高學生的寫作能力和作文質量

1.運用Word的文字處理功能

對學生來說，Word有很多功能可以直接幫助他們的寫作，是很好的寫作輔助工具。比如，Word的檢查功能可及時修改拼寫錯誤的單詞和錯誤的語法，會給出修改建議。學生在寫作過程中，Word功能可及時提醒幫助他們自我修正，克服漢語式的表達，訂正錯誤的表達或句型句式。每次我在布置作文的時候，都要求有條件用電腦的學生用Word來寫。我在八年級兩個班級選出了作文水平相當的60個學生，將他們分成兩組：一組學生住校，沒有用電腦的條件；另一組學生周末回家，有用電腦的機會。我對這兩組學生進行了為期一年的跟蹤調查，最后發現，用電腦的一組學生的寫作能力遠遠高出另一組，寫出的作文質量也很高。這說明Word的文字處理功能培養了學生解決問題的能力，提高了學生英語寫作的能力和質量。

2.運用Website的資源學習功能

當學生拿到作文題目不知從何寫起、不知道要寫什么的時候，他們會通過上網搜索Website里的資源進行探究學習，通過模仿或是對信息進行重整加工，創新地寫出自己的作文，學生可以體驗信息使用的全過程，包括搜索、重整、創造等一系列活動，這些學習活動能充分激發學生的主觀能動性，促進學生學習寫作的動機和提高學生寫作的能力。

（五）運用現代教育技術促進學生作文的評價功能

對學生作文的評價和反饋是幫助學生提高寫作能力的重要途徑之一，我在評改作文時，會選擇一兩篇有代表性的典型作文，放到屏幕上與學生一起修改評價，讓學生體驗改評作文的全過程，學習寫作的方法和技巧，從中受到啟發。我通過具體范文實例，有針對性地評改和指導學生的寫作，學生可以及時了解到存在的問題，及時改正，使反饋過程變得及時有效。

總之，現代教育技術還有許多優點，利用現代教育技術進行中學英語教學是教育新形勢的需要，我們應該不斷學習、探究，努力采取一些有效的轉換策略，將這些優點運用到我們的教學中，更好地為我們的教學服務，提高我們的教育教學質量。

參考文獻：

姚燕華.運用現代教育技術激活初中英語課堂[J].中國信息技術教育，2009（20）：86-87.

（作者單位 云南省普洱市景東縣銀生中學）

編輯 韓 曉