初中數學與電腦教學

摘 要：計算機的應用越來越普及，能使教學形象化。在教學中，可以通過動畫演示或結合一些圖表和數據，讓學生更容易地掌握知識，輕輕松松地學習，從而大大提高工作效率。

關鍵詞：數學電教化；多媒體數學教學；電腦教學設計

一、多媒體教學應用背景

在傳統教學模式中，教師的教學活動主要依靠一本教科書、一塊黑板、一張嘴和一支粉筆來完成，因此課堂教學比較枯燥單調。現在計算機科學技術與應用以驚人的速度發展，它已滲透到了人類生活的每個角落，現在社會的各個領域無一例外地廣泛使用著計算機技術。作為初中教育工作者，多媒體教學更應該成為教師教學的重要手段，其在教學活動中的地位、作用日趨重要，因為它集文字、聲音、動畫、圖形于一體，圖形清晰，速度快，信息量大，信息傳輸質量高，交互性強，能提高學生學習的興趣和效果，解決許多傳統課堂教學中不能夠解決或不能很好解決的問題。特別是當教師能夠正確、合理地選擇和恰當運用多媒體時，則能更大限度地發掘學生的潛在積極性，進而促進創新教育的有效實施，促進教學效果！

二、用多媒體動畫技術，使教學形象化

初中學生都有好奇心，他們容易被實物圖像或運動著的事物吸引，而這正是現代教學手段計算機輔助教學的特點，它不僅能清晰地展現實物圖像，而且能通過跳躍、移動、變化、閃爍等手段把靜態的知識轉化為動態的知識，有利于培養學生的形象思維，進而發展學生的抽象思維。

三、運用多媒體的多種技術，化難為易，及時解決問題

例如，在《長方體和正方體表面積》的教學中，滲透側面積的教學，為以后的學習打好基礎，學生對“側面積等于底面周長乘以高”理解有一定困難，可以利用多媒體設計這樣的教學情境：先出示長方體的底面，把它的側面展示，這時形成一條線段，清楚地演示出底面周長，再慢慢地立起來，這時學生可以清楚地看出，側面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是高，這樣就有效地突破了難點，大大提高了教學效率。在表面積的應用時，求六個面不完全的長方體的表面積，也可以采用多媒體演示。

四、根據學科的特點應用多媒體輔助教學

多媒體輔助教學一定要根據學科的特點適當應用。比如，數學學科，高度的抽象性和嚴密的邏輯性是它的兩個顯著特征，它決定了數學教學不僅應注意傳授知識，更應注意培養學生的抽象思維和邏輯思維，多媒體輔助教學，優點是形象具體，所以數學教學中，多媒體的輔助手段要結合數學課程的特點，注意實效，恰當適用，不可過多，只能輔助教學，不能代替教學。數學課中可以采用多媒體輔助教學的大概有如下一些方面：復雜三維圖形的多角度展示、動態過程的演示、影像資料的放映、書寫量過大難于板書的內容、大量表格、資料、數據、圖形的展示、數學人物、數學史簡介、集體答疑、序言課、復習課等。

五、搞好多媒體教學的對策與舉措

1.做好多媒體教學硬件保障工作

（1）在多媒體教學日益發展的今天，學校應繼續重視多媒體教學經費投入，增加多媒體教室的數量，改善多媒體教學環境。（2）改進多媒體設備配置方案，對現有部分多媒體教室的安裝方式進行改進。（3）多媒體教室的設備配置尚需統一和標準化，包括電腦、投影機、中控系統的統一，增加各教室設備的互通性，減少教師因設備類型的不同而造成的操作不熟練，降低設備維護的難度和頻率。多媒體教室管理工作，在教學設備更新快的今日，多媒體教學管理人員在思想上應有緊迫感，應刻苦鉆研專業知識，并通過制訂行之有效的規章制度，促進教學管理人員養成定期維護教學設備的好習慣。注重教學環境的優化管理，確保多媒體教學順利進行。

2.加強對多媒體教學的監督管理

為確保多媒體教學質量，教學管理部門應制訂符合我院實際情況的多媒體教學使用規章制度。如，需要使用多媒體上課的課程，由任課教師提出申請，管理部門進行審核，審核的內容包括：該教師是否具有使用多媒體設備的技能；該門課程用多媒體教學是否能得到更好的教學效果；制作的課件是否符合多媒體教學的要求等。排課前通過相關部門審核，不但可以讓教師重視多媒體教學，提高教學質量，同時還可篩掉一部分不合格的課件，緩解多媒體教室資源緊缺的現狀。

總之，多媒體技術應用于教學，必須從實際出發，注重實效。多媒體的運用，要根據教學內容而定，宜用則用，不宜用則不必勉強，一般要用在教材的關鍵處、教材的疑難處、教材的精華處、教材的深奧處。

另外，多媒體技術應用于教學，在為教學提供更多方便的同時，也對教師提出了更高的要求，每位教師應成為多媒體使用者，才能更好地發揮多媒體的作用，擴充新的教學經驗。要達到這個目的，必須終身不斷地加強學習，充分了解現代化技術中教師的地位和作用，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力。這樣，就一定能落實素質教育，提高學生的創造力和創新精神，全面提高教育教學質量。

參考文獻：

[1]王明，朱法強.中國教育信息化.北京師范大學出版，2001.

[2]朱宗干，唐錫玲.初中電教化課堂技能訓練.長春：東北師范大學出版社，2003.

（作者單位 廣東省惠東縣稔山中學）

編輯 韓 曉