如何在物理課堂教學中做好師生互動

摘 要：師生互動理論是當前教學中普遍被重視和提倡的一種新型的教學理論，然而在傳統教學模式中，往往強調的是單一的知識灌輸，常常忽視學生的主體性，使得課堂缺乏師生之間的溝通，造成了師生之間缺少溝通、缺少交流，嚴重阻礙了課堂效率的提高。因此，從如何做好師生之間的互動，打造高效的物理課堂進行了簡單介紹。

關鍵詞：師生互動；初中物理；問題；生活；氛圍

《義務教育物理課程標準》指出：“在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。”這是物理學科價值的所在，但是，教師若是想充分發揮物理的作用，讓學生在物理學習中獲得更大的發展空間，加強師生之間的互動是非常重要的，當然也有助于達到提高學生學習效率的目的。

一、物理課堂中師生互動存在的問題

師生互動是每門課教學都具有的特點，然而，當前課堂上的師生互動普遍存在著一些問題，導致師生之間的互動效果較差，課堂效率也不能隨之得到提高。其中包括：

1.教師的教學觀念問題

一些教師的教學思想依然是在有限的時間里將更多的知識灌輸給學生，導致課堂上只看到教師滔滔不絕地講，學生卻沒有心思聽，課堂上缺少互動。

2.師生的互動面被局限

課堂是面向全體學生的課堂，但在一些班級里每節課都只看到教師和中等以上的學生之間進行互動，而有些學生好像旁觀者一樣不知道教師所云。

3.師生之間的互動被教師一些是與非、對與錯等價值較小的問題所充斥，看似熱鬧的課堂沒有一點實效性

這些問題都嚴重阻礙了師生之間的互動，都不利于高效物理課堂的實現。

二、物理課堂中做好師生互動的策略

本文從以下幾方面對如何加強師生之間的互動，提高物理課堂效率進行簡單介紹。

1.創設生活化的問題情境

《義務教育物理課程標準》指出：“義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生的認知特點，激發并保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產生活實際，培養學生終身探索的樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。”不難看出，物理與生活有著密切的聯系，所以，將學生熟悉的情境引入課堂不僅可以將課堂面向全體學生，而且，還有助于師生之間的互動，對提高物理課堂效率起著非常重要的作用。

例如，在教學《氣體的壓強》時，為了加強師生之間的互動，也為了將課堂面向全體學生，在授課的時候，我首先引導學生思考幾個與生活有關的問題：（1）氣球為什么能夠被吹起來？（2）吸盤式的掛衣鉤（不是帶膠的那種）為什么能吸在平滑的墻面上？（3）塑料瓶裝半瓶熱水擰緊瓶子蓋冷卻后瓶子為什么會癟？這幾個問題都是與學生生活有著密切關系的，可引導學生在熟悉的情境中進行探索。有學生說：“是因為有氣體進入，才使得氣球被吹起來的。”有學生說：“因為熱脹冷縮才使得瓶子癟了。”……學生進行激烈的討論，但我發現在這個過程中，很少有學生能說出為什么吸盤式的掛衣鉤為什么能系在平滑的墻面上。接著，我就這個問題讓學生開始思考，引導學生想一下吸盤式掛鉤的使用方法。有學生說：“每次都是用很大的力氣將掛鉤和平滑面壓在一起。”“輕輕地將掛鉤和平面貼在一起不可以嗎？”我接著提問。“不可以，很容易掉下來，我試過。”“那這是為什么呢？”我又問。學生開始思考。“是因為壓強。”有一名學生突然給出了答案。“對，是壓強。”在我給予肯定之后，我借助多媒體向學生展示了吸盤式掛衣鉤的使用過程，并向學生解釋了其工作原理，同時，也非常順利地將學生引入了正文的學習當中。

從本節課的教學中我們可以看出，教師有效的問題情境可以讓師生之間進行有效的互動，否則就會出現啟而不發的現象，而且，在這樣的氛圍中，熟悉的環境會調動全體學生的探究欲望，會幫助學生輕松地掌握基本的物理知識，當然，對提高學生的學習效率起著非常重要的作用。

2.營造和諧的課堂氛圍

正所謂：親其師而信其道。意思是說，一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。也就是說，在授課的時候，如果師生之間的關系緊張，學生就會對教師產生排斥心理，即便是教師創設的教學環境再怎樣精彩都不會提高學生的參與度。反之，學生則會積極地參與到教師創設的課堂活動當中，進而讓學生輕松地進入物理學習當中。所以，在師生互動中也是一樣的，如果師生之間沒有和諧的關系，學生是不會愿意和教師進行交流的。因此，在加強師生互動的過程中，教師要學會包容，要學會尊重，要懂得換位思考，要做到以德服人，這樣才能使學生愿意和教師配合，才能提高互動的質量。

總之，加強師生之間的互動不僅可以提高物理課堂效率，而且，還可以讓學生在輕松的氛圍中充分發揮學生的主體性，進而促使學生獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]畢文華.淺談初中物理教學的師生互動[J].成才之路，2011（11）.

[2]劉秀芳.例說初中物理教學中的師生互動說題[J].物理教學探討，2011（01）.

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣塔山中學）

編輯 韓 曉