不斷提升的學與教

讀書時，就聽別人說：要給學生一碗水，自己必須有一桶水。我想那是我對教學的最早認識吧。

參加工作時，有人這樣說過：沒有人能把自己所沒有的東西給予別人，誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不可能發展、培養和教育別人。師者，所以傳道授業解惑也。我們的職業決定了我們應該是學習的實踐者，一生與知識為伴，薪盡火傳。面對學生，我們要做的就是盡快地發展完善自己。讓自己成為一名睿智的、具有專業水準師德高尚的教師。

工作多年以后逐漸認識到：在宏大浩茫的時空面前，我們個體的生命何其卑微渺小，生命的長度不能延長，但我們憑借繼續學習將生命增高加厚。“腳不能到達的地方，眼睛可以到達；眼睛不能到達的地方，精神可以到達。”生命的質量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要的一環。我們不能親臨撒哈拉，但我們可以隨三毛《萬水千山走遍》；我們可能沒有機會親自去探訪那些悠久的文明，但我們可以通過余秋雨的《文化苦旅》去感受那些燦爛的文化；沒有宏大的教育視野，我們可以汲取中外大家的智慧，增添教育的睿智。閱讀的廣度改變生命歷程的長短，閱讀的深度決定思想境界的高低。“君子性非異也，善假于物也。”讓讀書學習成為我們永遠的狀態。進入新課改后，進一步認識到教育應該使受教育者知道世界是什么樣的，成為一個了解世界、認識世界、有知識的人；應該使教育者知道世界為什么是這樣的，成為一個會思考、有理性、有分析能力的人；應該使受教育者知道怎樣才能使世界更美好，成為一個勇于探索、勇于創新的人。因為只有探索才能使人類積累新的知識，只有創新才能給人類帶來新的幸福。正如江澤民同志在全國科學大會上指出的：“創新是一個民族的靈魂，是國家興發達的不竭動力。”后來在北京大學視察時又強調：“知識經濟初見端倪，創新，最根本的一條就是要靠教育，靠人才。”也正如北京大學特級教師李明新所說：“面對發展的時代，面對變化的學生，以不變應萬變的教學經驗，往往在教育對象面前顯得軟弱無力。教育需要研究型教師，更新。創新已經成為教師必備的素質，沒有教師的專業發展，沒有日常的教學研究，沒有不斷的創造性勞動，教學工作就會失去生命的活力，讓我們共同創新，永遠跟隨時代。”

愛因斯坦說：“把我們已知的一切知識領域比喻為一個圓，圓周之外，則是我們未知的領域。我們已知的領域越多，圓周就越大，這也就意味著我們接觸到的未知領域也就越來越大。”這句話精辟地印證了我們的一句古訓：無知者無畏。所以每當我們感覺不到危機，感覺一切盡在掌握的時候，就說明我們該學習了。學與教的路不斷延伸，我們也應該不斷提升學與教的方法、藝術。

（作者單位 四川省犍為縣羅城中學）

編輯 魯翠紅