激起初中生學習數學的興趣

摘 要：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內部興趣。可以說興趣是最好的老師，如果把學生學習數學的興趣培養起來，這對于學習活動有著重要的意義。它能直接推動學生積極思考，提高學習效率和激發學習欲望。那如何激起中學生學習數學的興趣呢？

關鍵詞：課堂；師生合作；教學情境；鞏固

一、利用課堂陣地

課堂是學生學習的主陣地。教師好比是帶兵的將軍，將軍如何把學生帶進主地陣，進行有趣而快樂的沖鋒陷陣呢？老師講課不能呆板，要靈活多樣，而且語言上要富有幽默感。尤其在剛剛入課之時，導課就要把學生深深地吸引住。如，在教學“圓和圓的位置關系”時，為了形象、生動地演示兩個圓之間的幾種位置關系，可以利用多媒體來演示人們熟悉的天文現象“日環食”。借此使學生有感性認識，體會兩個圓之間的幾種位置關系，理解這幾種位置關系之間動態的聯系。隨后讓學生用事先準備的兩個不等圓課件做相對運動，接著畫出運動過程中兩圓位置關系的軌跡，學生通過動手、動腦進入新課學習。這樣不僅能提高他們的學習熱情和效率，還能給學生留下深刻的印象，從而使其產生濃厚的學習興趣。

二、師生通力合作

在教學的過程中，教師要與學生做真心朋友，多和學生進行溝通。學生遇到難題了，教師不能袖手旁觀，而是視其情況給予一定的幫助。教師在課堂上要以滿腔的熱情關愛每一個學生，這樣使每個學生都充滿自信。隨之學生的內心就會升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的學科，進而對數學產生濃厚的學習興趣。

三、創設教學情境

教學情境對培養學生學習數學興趣是相當重要的一個環節。在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。創設教學情境有利于激發學生學習數學的興趣和求知欲望，調動學生學習的積極性；有利于學生認識知識、體驗和理解知識。

四、鞏固學生學習

教師都知道“溫故知新”的作用。通過經常復習學過的知識，從而能獲得新的知識。那么如何在溫故之時調動學生學習的積極性呢？這就需要教師在設計復習時，根據教學目標的需要出些鞏固概念的練習、培養能力的練習、一題多解的練習、多題一解的練習等，從鞏固練習中培養學生學習數學的情趣。

總之，教師的責任在于時時培養學生學習的興趣，并使之能夠持之以恒。學生有了學習的興趣，才會積極主動地學習，以致成為自己終身學習的好習慣。培養學生的興趣是數學教學任務的重中之重，所以我們每一位教師都應把培養學生學習的興趣放在我們教學的首位。

（作者單位 內蒙古自治區通遼市開魯縣東來鎮東來學校）

編輯 魯翠紅