如何打造輕松高效的語文課堂

摘 要：作為教師最本質的工作職責就是以最大的效率向學生傳授知識、啟發思考、生成知識，使學生不斷豐富成長起來。教師要在新課程理念的指導下，采用多樣化的教學情境，調動學生的學習積極性，以確保高效語文課堂的實現。

關鍵詞：語文；高效課堂；輕松

蘇霍姆林斯基說：“如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”也就是說，教師要想調動學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，就必須要研究如何才能真正發揮語文教材的價值，如何才能讓課堂實現高效的同時，促使學生獲得綜合性的發展。因此，就如何打造輕松高效的語文課堂進行簡單的介紹。

首先，良好的開端是成功的一半，所以，在語文教學中，教師可以采用開門見山、設疑、創設問題情境等方法來引導學生更快速地進入語文學習當中，以調動學生的學習積極性，同時，也為高效課堂的實現做好前提工作。

例如，在教學李煜的《虞美人》時，我借助多媒體導入新課，向學生播放了鄧麗君的《幾多愁》，讓學生在凄美的旋律中感受作者的思想感情，并順勢將學生引入正文的學習當中。而且，當學生在和著唱的時候，就記住歌詞，并逐步提高學生的鑒賞能力，進而使學生輕松地走進語文課堂。

其次，恰當的教學方法的選擇。隨著新課程改革的實施，單一的教學模式已經不能滿足學生的學習欲望了。因此，在授課的時候，教師要立足于教材內容的需要，從學生的學習特點出發，選擇合適的教學方式，以確保語文價值的充分體現。

例如，在教學《古代神話六則》時，由于本節課的教學目的是讓學生了解神話的知識，把握神話故事中的人物形象特點，學習想象和夸張的手法，理解離奇、曲折的神話情節，激發閱讀的興趣，強化對中國傳統文化的認同感和民族自豪感。所以，在授課的時候，我選擇了小組自主討論學習的方式，調動學生閱讀神話的積極性，從而鼓勵學生進行更廣泛的閱讀，拓展學生的知識面，最終，在實現高效語文課堂的同時，也促使學生養成良好的自主學習習慣。

當然，除了上述的兩點之外，教師還要對課堂評價方式的選擇、課后的教學反思等方面的工作作出詳細的規劃，從而使學生在教師精心設計的每一堂課中都能獲得全面的發展，最終促使學生的語文素養、能力水平得到大幅度提高。

參考文獻：

孫銀燕.淺議初中語文高效課堂的打造[J].新課程：上，2011（03）.

（作者單位 吉林省松原市長嶺縣第七中學）

編輯 魯翠紅