探究初中牛津英語詞匯教學

摘 要：詞匯是英語學習的重要因素，是人們進行語言交流的基礎。一個人詞匯量的大小直接決定其英語水平的高低。初中牛津英語教材中包含了大量的詞匯，大大加重了學生學習的難度，為初中英語教學提出了新的要求和挑戰。因此，在初中牛津英語的教學中，要充分地重視詞匯的學習，采取多種方式進行詞匯教學，促進學生詞匯量的提高。

關鍵詞：初中牛津英語；詞匯教學；重要性；教學方法

英語是詞匯量最大的一門學科之一，且隨著時代的發展，科技的進步，英語詞匯量也在不斷地進行擴充和更新。因此，詞匯教學已經成為英語教學中最重要，也是最困難的環節。但是在實際的英語教學中，教師往往只重視學生對英語語法的掌握，忽視學生對詞匯的掌握，從而形成學生在交流時的障礙。那么，面對牛津英語教材詞匯量的特點，如何更好地進行英語的詞匯教學呢？

一、詞匯學習的重要性

詞匯作為語言的三要素之一，是語言形成的最基本材料。在實際的語言交流中，詞匯的缺乏會嚴重地影響英語的聽、說、讀、寫，造成英語交流的障礙。在實際的英語學習過程中，詞匯的多寡就決定一個人英語的水平。因此，詞匯的學習是至關重要的。

二、詞匯教學的方法

1.重視語音教學對詞匯的重要性

詞匯教學的一般規律是，從讀音到字形再到意義。因為讀音是一個詞的最初印象，一個詞不知其讀音就失去了在實際交流中的價值。沒有讀音也不容易使人記住其字形，更不可能了解其意義。因此，在詞匯的學習過程中，要充分地重視語音的作用。把音和形有機地結合起來，形成一個詞匯體系。這樣，就會大大減小學生學習詞匯的困難，減輕學生單詞背誦的負擔。

2.重視情景與語境對詞匯學習的作用

單獨的詞匯學習是非常枯燥無味的，學生在學習單詞時，往往會分心，單詞學習效率低下，形成背了忘、忘了再背的惡性循環，這樣很難提高學生的詞匯量。在具體的情景和語境中教詞匯，可以有效地加深學生對詞匯的認識，提高課堂效率，激發學生學習詞匯的積極性，使詞匯能長時間地儲存在學生的頭腦中。

例如，教師在教學過程中，可以采用圖片展示的方法，也可以采用創設生活情景、表演情景等，充分地集中學生的注意力，使學生參與到課堂學習中去。這樣不僅能幫助學生更好地記憶單詞，加深對單詞的理解，更能提高學生對單詞的靈活運用能力。

3.加強學生對工具書的運用

英語作為一門語言，其內容豐富，詞匯量大。只依靠課堂的學習是遠遠不夠的，不能達到學生學習的要求。學生在實際的學習中，往往會遇到這樣的苦惱：一篇英語文章讀下來，認識的詞沒有幾個，完全讀不懂文章的內容。這就要求在日常的英語學習中，教師要重視對學生運用工具書的培養。讓學生有意識地、自覺地查找不認識的單詞，這樣，加深了學生對單詞的理解，并且在長時間的積累過程中，學生在不知不覺中已經掌握了大量的單詞。

4.重視詞匯的復習

詞匯的學習不可能一遍就能掌握，根據遺忘規律，及時地進行有效的復習活動，才能使詞匯真正地印在頭腦中。當然，復習也要講究方法，要運用多種方法參與記憶。如，可以進行聯想復習，將學習的單詞進行分類歸納、進行系統的記憶。另外，必須進行及時的檢驗。在英語學習中，會出現會背、不會寫的情況，因此，要重視檢驗。可以是簡單的聽寫練習，也可以進行自我的檢測，讓學生發現自己的不足，并及時地加以改正。

總之，詞匯的學習是英語學習的重要部分，也是最難的部分。學生詞匯的學習情況，既取決于學生的努力，又取決于教師的教學方法。因此，要提高初中學生的詞匯學習效率，初中英語教師要不斷地總結教學經驗，積極地探索研究，找到新的教學方法提高學生詞匯學習的興趣，提高初中學生的英語詞匯量。

參考文獻：

[1]張琴秀.把握教學特點創新課堂教學：談牛津初中英語課堂教學.中學教學參考，2011（07）.

[2]李王.淺析譯林版《牛津初中英語》教材中存在的問題集對策.中學英語之友：綜合版，2010（10）.

（作者單位 江蘇省寶應縣實驗初中）

編輯 魯翠紅