淺談英語語篇的有效教學

摘 要：在聽、說、讀、寫四大技能中，閱讀占有很重要的地位，無論是日常工作還是學習都要閱讀很多英文資料，尤其是在考試中會遇到越來越多的閱讀理解題，這些都對學生的閱讀能力提出了很高的要求。因此教師要想提高學生的閱讀水平，就要下工夫思考每單元的語篇閱讀教學的方法和策略，提高學生的英語閱讀效率和閱讀水平，增強學生學習英語的自信心。

關鍵詞：預習；課堂提問；英語思維；閱讀技能；閱讀能力

語篇教學是中學英語教學的重點。英語教學的任務不僅是學會知識、獲取信息，更重要的是掌握閱讀的方法和技能，在閱讀中有目的地進行預測、思考和獲取有效信息，并對獲取的信息進行分析、推理和判斷，從而準確理解文章的內涵，領會作者意圖。本文以牛津英語為例展開討論。

一、有計劃地指導學生預習

預習是提高語篇教學有效性不可或缺的有效手段之一，教師可以有計劃地指導學生預習課文，布置一些有助于學生理解課文的思考題。如，以牛津英語9B Unit 2 Robots教學為例，在上新課前我布置了這樣幾個問題讓學生回家預習：

1.Would you like to have a robot？If so，what would your robot to do for you？

2.How well do you know the robot that has been made in the world？

3.Can you introduce a kind of robot to us？

學生可以通過提前翻閱課本、查閱雜志、上網搜尋的手段或多或少地了解本單元即將學到的生詞和文章的內容。這比起直接要求他們回家看生詞，預習課文，理解段落大意，更加有趣，更有效果。

二、聽文章錄音，精心設計課堂提問

傳統的閱讀教學步驟通常是：教師泛讀一遍文章，學生齊聲朗讀一遍，個別學生段落朗讀，教師段落翻譯，教師滔滔不絕講語法，學生孜孜不倦抄黑板，學生只動手、不動口，總是處于被動學習的狀態。針對這種情況，我在給學生放錄音時，會先創設幾個與課文內容相關的問題呈現給學生，使學生聽起來充實，不流于形式。

三、抓住課堂閱讀的時機，教會學生閱讀技能

“授之以魚，不如授之以漁。”作為英語教師，我們的任務就是：教會學生如何學英語而不僅是教學生英語。學生是學習的主人，他們要從老師那里學會學習英語。在英語閱讀教學中，我們應先教會學生閱讀的方法，正確的學習策略的養成將是學生受益終身的事。

1.學會猜測詞義

英語閱讀的最大障礙首先是詞匯，而完全沒有生詞的閱讀是不現實的，也不是挑戰性的閱讀。告訴學生文章出現幾個生詞是正常的，要學會根據上下文、詞根、語境等猜測詞義。

猜測詞義的方法有很多，如，根據重復標記詞（for example，such as，...）、列舉標記詞（for example，such as...）及同義詞、反義詞或詞根等。如，The performers performed very well， the audience clapped their hands with excitement.此句中performer是生詞，但根據perform，我們便可推知其含義是演員。

除了上述方法外，還可根據構詞法猜測詞義。如-ness，-tion，-ment，-er等名詞后綴，-dis，-un等表示否定意義的前綴，了解了這些，我們就可以輕而易舉地猜測出一些詞匯的含義。

2.用英語思維，養成整體閱讀的習慣

很多學生閱讀時總是逐詞地讀，且常伴有一些習慣動作：用手指、擺頭等，這些都是速讀的障礙。整體閱讀是一種科學的閱讀方法，它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。

四、堅持養成訓練

上好英語閱讀課對教師提出了更高的要求，上課模式可以不拘一格，但教師在培養學生閱讀素養的養成訓練方面應該堅持一些科學高效的做法：

1.熱身（warming-up）

2.目標（goal）

3.表達（express）

4.讀書筆記（reading notes）

五、指導學生增加課外閱讀量，提高閱讀能力

八年級每個單元都有Reading部分，詞匯量大，語篇長，目的就是早點讓學生學會閱讀。可見要提高學生的閱讀能力，僅靠課本材料是不行的，還要開展課外閱讀活動，其目的在于增加學生的詞匯量、閱讀量，提高學生的閱讀速度、準確度。

六、充實自己的學識，提高文化素養

教師要具備廣博的學識和良好的生活文化素養，對當今世界文化必須有一定的認識。只有這樣才能針對學生的實際挑選深淺適宜的與文章內容相關的閱讀材料，對理解的目的與要求做到恰如其分。

閱讀是英語知識綜合運用的體現，閱讀教學是為完成這一從“知識向能力過渡”進行轉化的實戰。所以中學階段的閱讀教學既是常規教學的組成部分，又是考試的重點、難點，教師一定要注重英語閱讀教學的方法和策略。只有這樣，我們的英語教學才能更上一層樓。

（作者單位 江蘇省蘇州工業園區第八中學）

編輯 魯翠紅