白色點滴瓷板在中學生物實驗中的用途

摘 要：實驗過程中由于儀器、耗材體積較大，往往需要消耗大量的試劑藥品，同時還會給周圍環(huán)境造成一定的污染。通過多年的生物實驗室管理與探索，發(fā)現白色點滴板在定性試驗中有著很好的操作性，并結合具體實驗實例進行了簡要描述。

關鍵詞：滴瓷板；生物；實驗

中學生物實驗中往往會出現以下問題：①所用實驗儀器體積往往較大，需要消耗大量的實驗材料和藥品，造成藥品的浪費，同時對環(huán)境也會造成一定的污染；②試管深度高度較高，試劑取出操作不便；③有些實驗需要多組多次反復實驗，需要大量培養(yǎng)皿或試管，導致實驗后清洗量大，試管高度較高，口徑較小，清洗難度很大，更何況許多實驗還是顯色反應。

我們經過多年的探索，發(fā)現白色點滴板可以代替培養(yǎng)皿和試管等儀器（白色點滴板是帶有孔穴的白色瓷板，可用作顯色或沉淀的微型化學反應），因為白色點滴瓷板孔較小，數量較多，深淺合適，操作方便，節(jié)省藥品，不易損壞；白色瓷板背景是白色，實驗現象明顯，試驗后儀器容易清洗。我們生物實驗室在多個實驗中使用白瓷板代替培養(yǎng)皿和試管后，實驗準備簡單了，實驗成本大大降低，實驗時間大大縮短，實驗現象明顯，實驗成功率大大提高。下面舉例說明。

1.在用淀粉探究pH對酶活性影響的實驗中，本實驗需要設計多組不同酸堿度對酶活性影響，實驗在結果鑒定時，需要每組都進行鑒定，并且需要將實驗結果進行比較和多次操作；如果用試管做，本實驗需要幾十只試管，每次需要試劑量很少，操作不便，試管難清洗；如果用白色點滴板代替，只要一個十二孔的點滴板，在點滴板上做好標記，依次滴加試劑，操作簡單方便，便于比較顏色的深淺，現象明顯。

2.觀察植物細胞有絲分裂實驗裝片制作過程中，解離、漂洗、染色等步驟均需培養(yǎng)皿，其中漂洗需三次，因此整個裝片制作需要5個培養(yǎng)皿；這個實驗如果用培養(yǎng)皿做，不僅需要大量的藥品，而且根尖較小（2～3毫米），不宜操作，以前操作過程中學生們常將培養(yǎng)皿打碎，鹽酸和龍膽紫濺到身上和實驗臺上，很不安全；如果用白色點滴板代替，只需一個6孔的點滴板，用記號筆在相應位置注明藥品名稱和濃度，然后將根尖依次放入，結果整個實驗操作簡便（本實驗中我們設計三組清水進行漂洗，依次進行，這樣可使漂洗充分，而且節(jié)約時間）。通過改進后，我們發(fā)現本實驗耗材只需要原來的二十分之一，實驗準備和清洗儀器時間只要原來的一半，很少有人損壞實驗儀器，給實驗室管理帶來很大好處。

3.在科技文化節(jié)中，“血型鑒定”吸引了全校的師生，以前我們用載玻片做此試驗，我們需要志愿者很多（扎針組4人，清洗組6人，消毒組4人），師生們排隊擁擠，等候時間還很長，浪費好多時間，影響他們參與其他項目，同時載玻片是透明的，實驗現象觀察不明顯，容易判斷錯誤，要重復鑒定；我們用24孔白瓷點滴板代替載玻片后，一次實驗可以同時12個人做，節(jié)約了師生等候時間，而白色點滴瓷板由于造成白色背景，產生沉淀紅色非常清楚，判斷快且準。

4.在用酵母菌探究種群增長規(guī)律的實驗過程中，觀察需要將酵母菌溶液進行稀釋，由于本實驗每次觀察需要量比較少，當酵母菌數量較多時，需要多次稀釋。如果在試管中稀釋，操作不方便，每次都需要稀釋到10毫升，而實際需要僅幾滴，其他全浪費了；我們用白瓷滴板代替試管后，只需從母液取幾滴放入第一孔，然后依次進行稀釋觀察，這樣操作方便，節(jié)約了時間和溶液。

5.實驗過程在拓展試驗中鑒定不同同種植物細胞中蛋白質含量不同，我們用6孔點滴板在孔中加入不同組織樣液，再滴加雙縮脲試劑，這樣既節(jié)省實驗材料，又便于比較。

參考文獻：

[1]汪忠.生物必修I.分子與細胞[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

[2]汪忠.生物選修I.生物技術實踐[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

本文資助項目：江蘇省中小學教學研究第九期課題（JK9-Z005）。

（作者單位 南京師范大學附屬中學）

編輯 斛建軍