美育在高中語文教學中的價值

摘 要：語文是一門基礎性學科，語文教育是一個豐富而生動的美的世界。她的美不僅在于其幾乎涉及人文和自然科學各個領域的教材內容的美，同時也包括其展現傳感這些內容美的教學藝術美。就教材內容而言，眾多名著佳篇，猶如色彩絢麗的各種奇葩，賞心悅目；又如一支支美妙的樂曲，優雅動聽。就教學藝術形式而言，色彩紛呈的教法、課例活動，正如一幅幅風光旖旎的畫卷，氣象萬千；又如精美絕倫的工藝品，琳瑯滿目。語文教學藝術的美還在于教學過程中的內容美、結構美和教師控制課堂的技巧美、流暢美、語言美、板書美。

關鍵詞：美育；高中；語文

新課程標準在高中階段提出學生在五個方面獲得發展：積累、整合，感受、鑒賞，思考、領悟，應用、拓展，發現、創新。我認為語文教師在實施課堂教學時應注重以下幾個方面的美育教學工作：

一、重美的發現、美的感悟，課堂上有亮點，讓學生長久保持學習語文的積極性

新課程改革后，課本更注重提高學生的品德修養和審美情趣。教材有意分模塊設置，并附有梳理探究、表達交流、名著導讀，旨在保持學生學習文學的趣味。每一單元第一課精讀，老師要注重審美趣味性鑒賞，課堂教學設置有高潮、亮點，保持學生學習語文的高度積極性。例如，在詩詞單元，賞析柳永的《雨霖鈴》時使用多媒體教學，讓學生把自己已有的審美體驗同自然、社會、歷史、音樂美術結合起來。先讓學生美讀，充分感受語言的節奏美、音韻的和諧美、語言的用詞美、內容的畫面美、情感的意蘊美和哲理美。

二、由淺入深，引導學生思考感悟，激發學習語文潛能，提高語言運用能力，讓其獲得一定的審美成就

教師要注意以下幾點：

1.注意挖掘于教材內容相關的美育因素

新教材選修課設置得很好，如，《語言文字的應用》一改過去模塊訓練的單調訓練，注入了時代氣息，注入了相關幽默笑話及趣味故事。教師在課堂上可以從其他角度再選幾個例子，課前預習的和課中列舉的例子結合起來，既讓學生保持一種興趣心理，又能認識到各種知識的實

用性和審美趣味性。不知不覺中，讓學生摒棄不良習慣，見賢思齊，加強了積累，提高了審美趣味和語言表達水平。

2.加強閱讀教學

讓學生在閱讀中豐富情感，充實精神，完善人格，形成一種良好的審美習慣，以便能夠在以后的生活中保持良好的習慣和高雅的品位。

三、增強教學的計劃性、系統性，將美育滲透于智育、德育，關注學生的心理感受，因人而異、因勢利導，力爭讓每個學生都能感受到更多的“美”，循序漸進

1.課前可采取趣味小活動

或講成語故事，或鑒賞詩詞，或演講，或進行某一方面的知識檢測，既增強學生的美學趣味性，拓寬知識面，又鍛煉了學生的膽量。

2.課外閱讀不限量

在不影響學習的前提下，讓學生養成一種習慣，博讀精思常積累，讀書寫心得。

教師常與學生溝通交流，多鼓勵督促學生。蔡元培曾說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。”我們更要用美的事物去浸潤青少年的心靈，使他們不斷地、長久地被美的情感所陶醉、所滋養，從而“將情感善的、美的方面盡量發揮，把那惡的、丑的方面漸漸壓伏淘汰下去”，以實現情感教育的目的，同時提高審美情趣，增長見識。

3.作文訓練成體系，重美感

在寫作訓練中探討美育，科學地將美育滲透于寫作訓練的過程中。教師要引導學生善于發現美、表現美。美無處不在：首先，大自然給我們提供了創造美、捕捉美的廣闊天地。其次，要引導學生善于從社會生活中發現美。引導學生把眼光投向大千世界，通過觀察煉就一雙“火眼金睛”，從各種內容不同的錯綜復雜的社會生活中去發現美。

總之，教師要在學生發現美的基礎上引導學生的寫作向表達優美的方向發展，即寫作表達時，要有美的觀點、美的探求和美的實踐，要從立意、章法、意境、語言等幾個方面訓練學生的寫作實踐，從而培養和提高表現美的能力。

（作者單位 河北省辛集市第一職業技術學校）

編輯 薛直艷