淺談高考古詩鑒賞最常見的失誤及應對策略

摘 要：用舉例來闡述高考古詩鑒賞最常見的三種失誤，并分析失誤和提出了一些建議。

關鍵詞：古詩鑒賞；失分原因；策略

高考語文古詩鑒賞題，歷來是高考的一大難點，得分率較低，我分析了近三年的高考詩歌鑒賞題，認為考生失分有三大主要原

因：不理解詩歌大意；審題不清；術語表達模糊不清。下面就這三點我做一簡單分析。

一、不理解詩歌大意

如，2010年高考遼寧卷

雨

（宋）陳與義

瀟瀟十日雨，穩送祝融歸。

燕子經年夢，梧桐昨暮非。

一涼恩到骨，四壁事多違。

袞袞繁華地，西風吹客衣。

第二聯兩句詩是什么意思？

失誤：①燕子經過一年的夢境，梧桐和昨天傍晚不一樣了。②燕子經歷一年都在做夢，梧桐和昨天傍晚不一樣了。

分析：常見①②就是沒有讀懂詩歌，亂答一氣。讀懂詩歌是答題的前提，就本詩頷聯而言，燕子、夢、梧桐等皆是意象，中間沒有動詞連接，表面看來不好理解，這時候我們可以理解成這是詩歌中特殊的省略句，需要自行添加省略的詞語。如果考生能結合上下文大膽加上詩歌省略的成分“燕子（南飛）”“恍若一夢”“梧桐（凋落）”就能很好地理解詩歌了，也就明白了這是寫燕子南歸，作者感覺恍若一夢，梧桐落葉大不如前。

答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢，梧桐經一場雨打，已與昨晚不同了。

因此，要想大概讀懂詩歌，必須做到以下幾點：

1.了解古詩的基本題材（山水田園詩、邊塞詩、詠史懷古詩、送別詩等），正確把握詩歌主旨

2.了解古詩常見的特殊語法，尤其是倒裝句和省略句

因為詩歌限于字數和嚴格的對仗，很多地方都是異于日常語

言順序的，如，杜甫《秋興八首》中的“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”其正確語序為：“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”意為：“鸚鵡啄食剩余的香稻粒，鳳凰棲息在高大的梧桐樹枝上。”又如，“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”（《永遇樂·京口北固亭懷古》）正確語序為：猶記四十三年（前），望中（原），揚州路（一帶）烽火（連天）；“故國神游”，應為“神游故國”（《念奴嬌·赤壁懷古》）；“星垂平野闊，月涌大江流”（《旅夜書懷》）應為“平野闊星垂，大江流月涌”；又如，“名豈文章著，官應老病休”應為：名豈因文章而著，官應（以）老病（而）休。“雞聲茅店月，人跡板橋霜”（《商山早行》唐，溫庭筠）應為月光灑在茅店（里），（傳來）雞（鳴）聲，人跡（印在有）霜（的）板橋（上）。

3.對于古詩常見意象的蘊含意義要清楚

如，明月代表相思，竹子代表君子，梧桐代表凄苦，子規表示凄慘，菊花代表隱逸、高潔和脫俗，梅代表傲雪和堅強。

二、審題不仔細

如，2008年浙江卷

日暮倚仗水邊

（金）王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。

爾輩何傷吾道在，此心唯有彼蒼知。

蒼顏華發今如許，便掛衣冠已是遲。

問題：簡要賞析首聯在寫法上的特點。

失誤：①寫出了秋風蕭瑟凄涼的景象，使人心頭愁苦。②寫出了作者心頭煩亂，思念家人的羈旅愁思之情。③引出下文。

分析：多數考生看到題就急忙作答，不仔細閱讀題干，此題要求回答首聯寫法上的特點，意思是首聯從句子本身來說使用了什么藝術手法，從篇章結構上說有什么作用。失誤①是回答了首聯寫了什么內容，且表述不全；②是回答了詩歌的思想情感；③是回答了手法，沒有鑒賞分析。

答案：①觸景生情（借景抒情）以蕭瑟凄清之景引發詩人紛亂的愁思；②以“羈旅”領起全篇。

所以在做題時，一定要仔細審題，多讀幾遍詩歌，先明確主旨，再破解疑難，最后回讀詩歌，完善答案。如本題，考生如果能夠把握住鑒賞詩歌的表達技巧類試題的提問方式、題目特點及答題步驟，就能準確而有條理地做好這類題目。一般的答題步驟為：第一步，明確手法（用一兩個詞準確地指出用了何種手法）；第二步，闡述運用（結合相關語句闡釋作者是怎樣運用這種手法的）；第三步，分析效果，此手法表達了作者怎樣的感情或刻畫了什么形象或表現了

什么主旨。

三、術語表達模糊不清

如，2010年安徽卷

歲暮

（唐）杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。

煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓？

濟時敢愛死？寂寞壯心驚。

問題：這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。

失誤：比喻，擬人，（借景抒情）以煙塵比喻戰爭，寫出了狼煙四起的感覺。“天地日流血”一句用了擬人手法，寫出了日月無光，天昏地暗的情景，抒發了作者對國事的擔心。

分析：誤答比喻，其實是借代，部分代整體；誤答擬人，可能是覺日“流血”，其實這是虛寫。誤答借景抒情，可能是認為頷聯有“煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。”

實際上頷聯并未著力寫景色。

答案：借代、用典、對偶、反問、對比、虛實結合等。

做好詩歌鑒賞，必須梳理相關技巧知識，如，表達方式、結構方式、表現手法、修辭手法、表現手法等。另外，重點要指導考生積累相關術語，并對相關名詞術語的內涵及特點有一個清楚的了解。如，常見的修辭手法有比喻、比擬、夸張、雙關、互文、借代、對偶、排比、設問、反問等；表現手法有起興、虛實結合、用典、聯想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比對照、抑揚、前后照應、動靜結合、正側組合、直抒胸臆、借景抒情或融情于景、托物言志等；表達方式有記敘、描寫、抒情、議論等。

（作者單位 寧夏回族自治區鹽池高級中學）

編輯 謝尾合