項目教學法在中職學校《電機與變壓器》課程教學中的應用

摘 要：傳統的教學模式已經不能適應當前職業教育的人才培養要求，在中職學校《電機與變壓器》課程教學中通過采用項目教學法，將理論與實踐教學有機結合，充分體現“以學生為主體、以能力培養為中心”的教學理念，激發了學生的學習興趣，挖掘了學生的創造潛能，提高了學生的綜合能力與職業素養，取得了顯著的教學效果。

關鍵詞：項目教學法；電機與變壓器；教學改革；實踐教學

職業教育堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，以崗位需求和職業標準為依據，肩負著為社會培養具有綜合職業

能力，在生產、建設、管理、服務第一線工作的高素質勞動者和技能型人才的使命。在教學實踐中，不僅要求學生掌握一定的理論知識，更要注重學生的社會適應能力、實踐能力和創新能力的培養。傳統的教學模式已經不能適應當前職業教育的人才培養要求，為此應積極探索和引入新的教學模式和教學方法，以提高學生的綜

合能力和職業素養。

一、項目教學法

項目教學法是指將傳統學科體系中的知識內容轉化分解為若干個系統化的教學項目，緊扣項目內容展開教學，師生共同參與實施并完成項目的教學方法。在項目教學中，改革了以往“以教師為中心，教師講、學生聽”的被動教學模式，采用了“以學生為主體、以能力培養為中心”的教學新模式。在教師的指導下，以項目任務為主線，以學生自主探索學習為基礎，讓學生在做中學，在學中做，使學生在實踐中獲取了知識，掌握了技能，同時也提高了團結協作和創新能力。

二、項目教學法在中職學校《電機與變壓器》課程教學中的應用

《電機與變壓器》是中職學校機電專業開設的一門專業性與實踐性均很強的課程，其知識點較多，內容抽象難理解。以往受實驗條件的制約，教師專注于對書本知識的講解，加上中職學生基礎知識薄弱，學習主動性缺乏，造成了學生理論沒學好、實踐沒機會的窘境。現在雖然加大了實驗力度，但大多還停留在教師示范、學生機械模仿的教學方式，導致學生只動手不動腦，知其然而不知其所以然，學生的綜合能力無法提高。筆者通過采用項目教學法，充分調動學生的學習積極性和主動性，取得了顯著的教學效果。

1.項目的確定

確定合適的項目是項目教學法成功的關鍵。項目的選擇要以教學內容為依據，既要來源于書本，又要高于書本，讓學生可以發揮其創造力；所選項目要緊扣實際，貼近生活，才能激發學生的學習興趣；要結合學生的實際水平，確定難度適中的項目。使絕大多數學生在教師的指導下，通過努力都能夠最終完成，學生學習的積極性和主動性才能提高，學到的知識和技能才會更加扎實。

在《電機與變壓器》課程教學中，本人結合教學大綱規定的教學內容和要求確定了單相變壓器的制作與檢修；三相異步電動機定子繞組重繞工藝等項目。通過對以上項目教學的開展，不僅使學生熟悉和掌握本專業領域的相關知識和技能，還為學生提供了一定的思維拓展空間。

2.項目的實施

項目確定后，教師應當先期實施完成該項目，使自己不僅熟悉項目，便于更好地指導學生，還能現場進行樣本展示，提高學生感性認識和學習興趣。下面以“三相異步電動機定子繞組重繞工藝”項目教學為例，簡述項目的實施過程。

教師根據學生的認知規律，把該項目分解成六個任務，按3～4人進行分組，采用理論與實踐相結合，層層深入、循序漸進地學習方式，通過實施并完成每一個具體的任務，最終達到相應的教學目標和要求。本項目的六個任務及具體實施內容如下：

（1）三相異步電動機定子繞組重繞工藝必備知識

教師在理論教學過程中通過采用電動機實物、小磁針、測速表等相關教具做演示實驗，利用多媒體課件進行動畫展示和播放視頻資料等教學方法，加深學生對三相異步電動機的結構、旋轉磁場、工作原理、繞組展開圖等知識的理解和掌握。

（2）電機拆卸，記錄相關參數

本項目教學的電機型號為Y802-4。在電機拆卸的過程中，要求學生把線圈個數、線圈周長、每個線圈的匝數、線徑大小、鐵心長度、槽孔周長等記錄下來，通過判斷此電機定子繞組的類型繪制出相應的繞組展開圖。

（3）繞制線圈

繞制線圈前可引導學生按照電動機的型號，在電工手冊等有關技術資料中查找對應的繞線模相關數據或根據拆下的舊線圈的形狀和周長確定繞線模的尺寸大小。在教師的指導下，每組學生學會使用繞線機與繞線模繞制出十二個線圈繞組。

（4）嵌線

嵌線工藝的關鍵是保證繞組的位置和次序正確且絕緣良好。這就要求學生要熟悉繞組展開圖，嵌線時槽底絕緣紙要放到位，不能使用鋒利工具嵌線以防止破壞線圈的絕緣性能，從而保證嵌線的質量。嵌線過程是比較費時和耗力的，考驗學生的細心和耐心。

（5）接線、通電檢查

教師引導學生采取小組學習討論的方式，分析并解決怎樣把接線前的二十四根線頭最終轉變為三根電源線的實際問題。接完線后，先用兆歐表檢測確認繞組對地絕緣良好，再把定子繞組通電，通過對旋轉磁場的觀察從而判斷接線是否正確。

（6）裝機、通電測試與檢修

定子繞組要經過必要的絕緣處理和耐壓實驗合格后才能裝機，然后通電測試。通過“理實一體化”教學，既豐富了學生的理論知識，又提高了學生對三相異步電動機常見故障的分析能力與檢修技能。

在項目實施中，教師要進行必要的理論教學和現場演示。例如，除了講解電動機的旋轉磁場和工作原理等理論知識，還要現場示范怎樣繞線、嵌線、接線、裝機、檢測等具體操作、工藝要求及注意事項等。在此期間學生會出現定子繞組接地、定子繞組斷路、定子繞組匝間或相間短路和定子繞組接線錯誤等問題，教師要及時恰當地對學生進行指正，并加以引導、表揚和鼓勵，增強他們的信心和動力。

3.項目評價

當整個項目實施完成后要及時進行總結評價。先是學生自評，然后小組內互評，最后是教師的綜合評價。教師不僅要從知識和技能的掌握情況、平時表現、參與程度、工作態度、團結協作和創新能力等方面對每位學生做出點評，對優秀的作品進行展示，激勵先進、鞭策后進，還要針對項目實施過程中普遍存在的問題做出總結，給出具體改進及修改建議，引導學生勤于思考、善于總結，取長補短，使學生的綜合能力在總結評價中得到提高。

三、實施項目教學法的體會

1.編寫適合項目教學的校本教材

傳統教材知識點比較分散，不適宜學生自主學習，而項目教學要求知識系統化，因此需要對教材內容進行整合，根據學校的實際教學條件和項目內容及要求自編校本教材，引領學生完成整個教學任務。

2.對教師提出了更高的要求

在項目教學中，教師除了要具備扎實的專業理論知識、豐富的專業實踐經驗和一定的創新研發能力，還應具備較強的管理能力、組織協調能力、觀察力和應變能力，以便實行全方位管理，隨時解決項目實施過程中產生的各種問題，真正做到一名能“文”能“武”的“雙師型”教師。

3.學生應充當好“主角”的角色

在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。作為“主角”，每位學生都要深入其中，分工明確，責任到人，發揮主觀能動性，善于學習，大膽實踐，勇于創新，做好每個環節的工作，努力實現最終目標。

4.利用多媒體教學手段，提高教學效果

教師可使用多媒體課件教學，將抽象枯燥的理論知識變得生動、

具體、直觀，能夠激發學生的學習興趣，調動其主動學習的積極性，使學生開闊視野，啟迪思維，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。

5.需要多方面的配合支持

項目教學法要想順利開展并取得成功，需要多方面的配合支持。學校要增加實踐教學環節的經費投入；提供模擬工廠環境的專業教學場所。教務部門要解決課時的統籌安排、合理分配，配合教師共同制定教學計劃，以便于教學過程中的規范管理；要加強校企合作，采取把相關教師送到企業培訓和專家請到學校講座等方式，加強學習交流，使教師的知識和技能不斷更新和提高，可以更好的開展項目教學工作。要加強與所任教班級班主任的溝通協調，齊抓共管，營造良好的學習氛圍，確保教學工作的正常開展。

四、結束語

項目教學法突破了傳統的教學模式，創設了全新的教學理念，在教師的指導下，以項目任務為主線，采用“理實一體化”教學，喚起學生的主體意識，激發學生的學習動力，挖掘學生的創造潛能，提高了學生解決問題及開拓創新等綜合能力，充分展示了現代職業教育“以能力為本位”的價值取向。實踐證明，項目教學法是一種非常有效實用的教學方法，既提高了課堂教學的質量和效率，又使學生綜合素質得到了明顯提升，為他們今后的就業打下堅實的基礎。

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作者簡介：徐立軍（1975-），男，工程碩士，講師，主要從事電工電子教學及研究工作。

（作者單位 安徽電氣工程學校）

編輯 謝尾合