多元化評價模式增強學生車工實習責任感

摘 要：在分析學生車工實習思想狀況和傳統實習評價模式存在問題的基礎上，提出了多元化評價方法和流程，探討了在車工實訓課程教學中通過引進多元化評價，增強學生實習責任感，提高實習質量的策略。

關鍵詞：車工實訓；多元化評價；責任意識

隨著機械加工行業的發展，車工技術也逐步由成熟走向精湛，行業對車工技能水平提出更高的要求。如何提高職業學校學生的實踐操作能力，增強學生的專業素質，提高學生的技能水準，已經成為促進職業中學學生發展急需解決的首要問題。進一步深化實踐教學改革，提高學生的生產實習效率，提升車工實習的質量，還要從學生的思想源頭抓起。

一、目前職業中學學生車工實習的思想狀況

車工實習作為金加工實習的一種，是職業學校中的機械專業學生必須實習的項目之一。學生前期對此項實習存在著很高的興趣和積極性。比起單一地學習文化或者專業理論知識，學生的積極性明顯比較高。但是隨著實習的逐步進行、加工難度的增加，學生學習興趣開始逐步降低，實習的實際效果也大打折扣。

二、分析實習責任意識淡薄，實習效率低下的根源

在傳統的評價模式中，我們多數采用分數評價模式來評價一

個學生的實習效果和掌握的技能的程度。但是這種傳統的評價模式對學生的激勵效果很不理想，有的學生對自己的分數漠不關心，最后加工的工件肯定不合格。這種就是典型的責任意識缺乏，沒有樹立機械加工行業“一絲之差，優劣分家”的質量意識，更沒有意識到“質量是企業的生命力”，最終導致實習作品質量上不去，實習效率低下。

三、采用多元評價模式，增強車工實習責任感，提高車工實習質量

1.把家庭評價引進車工實訓中來

具體來講，就是根據實習內容的不同，加工一些日常工具，并且把實習作品帶回家，交由學生家長對實習作品進行評價。作為學生家長，也很想了解學生的實習情況。那么正好可以通過這種方式的評價，讓我們的學生進行一次圓滿技能展示，又能讓家長對我們學生的訓練情況有一次直接了解的機會。那么在這種模式下，學生的興趣明顯提高了，責任意識也增強了，實習效果明顯好了。

2.把社會評價引進車工實習中

我們可以借助車工實訓的機會，在我們實習范圍內做一些力所能及的事，為社會公益事業貢獻一份自己的力量。我們可以根據車工實訓的內容：加工球類工件，制作常見的運動器材健康球，把球免費贈送給社會福利院的老年人，同時請福利院的老年人對我們的實習作品做一個合理的評價。朝著致力于社會福利和獲得社會肯定的雙重目標，學生的責任意識也明顯增強，實習效率也截然不同了。

3.加強校內相鄰專業之間的配合，采用不同專業的互評模式

既能解決一些實際問題，又能提高學生的責任意識。我們為汽修專業加工汽車的廢舊零件，進行測量、分析、查找手冊，確定材質和參數，繪制圖紙，最后加工成品，并且檢測合格后，送還工件。在整個一套工件的加工過程中，不僅強化了專業知識，引用了機械專業的多項基本技能，同時還激發了學生的學習積極性，讓大家充分發揮探究學習的主動性，最重要的是自己加工的工件最后能夠完全達到汽車實際性能要求，個人價值得到實現，是對學生最大的肯定和認同。

傳統的教學理念、教學方法以及評價方式模式已經很難滿足學生全面高效發展的需求，我們必須承前啟后，創設有效的教學方法和評價模式，提高學生學習的主動性，增強責任意識，促進學生高效、全面發展。

參考文獻：

湯國泰.車工工藝與技能訓練.人民郵電出版社，2009-10.

（作者單位 江蘇省如皋第一中等專業學校）

編輯 謝尾合