新課標中高中英語生活化教學策略初探

摘 要：為了順應素質教育的需要，需要高中英語教師結合英語教學的特點和學生的實際需求對教學活動進行改革和創新，其中高中英語教學生活化是一個成功的嘗試。結合教學實踐，從教學生活化的概述著手，分析了高中英語生活化教學的有效策略，目的是為高中英語教學提供參考和借鑒。

關鍵詞：英語教學；生活化；教學內容；教學情境

新課標要求在高中英語教學中重視學生英語素養的培養，即提高對英語的應用能力，真正地實現英語學習的知識性和工具性的統一。因此需要教師加強英語教學與實際生活的聯系，一方面要充分挖掘實際生活中的英語知識，激發學生的學習欲望，另一方面要將所學英語知識應用于生活，使學生明確英語學習的價值，提高英語學習的自覺性，更加享受學習英語的過程。這就需要將高中英語教學與實際生活進行恰當銜接，達到高中英語生活化教學之

目的。

一、教學生活化的概述

所謂的教學生活化是指將教學的各個環節與實際生活進行有效的結合，為學生營造真實的生活情境和寬松舒適的學習氛圍，通過多種多樣的生活實例來激發學生的求知欲望和探索欲望。為了實現高中英語教學的生活化，需要教師改變思想觀念，擺脫傳統教學理念的束縛，讓英語學習進入實際生活，同時借助實際生活的事物對學生進行引導，真正地實現英語教學與實際生活的有效整合，幫助學生樹立正確的學習觀。

二、高中英語生活化教學的策略

高中英語生活化教學的實現是一個綜合性的過程，需要教師提高自身素養，結合英語教學的特點和學生的實際需求，充分發揮一切教育資源的優勢，提高英語教學的生活化，調動學生學習英語的興趣和積極性，進而提高高中英語教學的效率。

1.創設生活化的教學情境，激發學生興趣

興趣是學生進行知識探究的內在動力，對調動學生的好奇心和求知欲有著積極的促進作用，因此需要教師立足于實際生活進行教學情境的創設，貼近學生與英語知識的聯系。就高中英語而言，借助Free Talk能夠激發學生的學習欲望，教師需要探究高中英語教學同實際生活的連接點，例如，以“ the Olympic Game”為話題，讓學生談論奧運會的相應信息，如，時間、地點、口號以及金牌數量等，然后教師可以拋出問題“What would you like to do for the Olympic Games？”激發了學生的學習熱情，使之自覺地加入到課堂的教學中，這樣既能提高英語學習的效率，也能激發學生的愛國情懷。可見，在生活化教學情境的創設中，教Free Talk要比單純的說教更能激發學生的興趣，使學生明確了英語學習的重要價值，樹立了正確的知識觀。

2.進行生活化的教學設計，調動學生積極性

課堂是英語教學的主陣地，因此教師加強對課堂教學的重視，采用生活化的教學方法，提高教學的效果。首先，教師要將生活中的場景搬入課堂教學，培養學生應用英語的能力，因此教師要在課堂教學中設置真實的生活任務，讓學生運用英語完成學習任務，增強對英語的應用能力，并且引導學生積極地參與到英語學習中，才能夠有效地提高教學效果。其次，教師要把課堂搬入生活，即引導學生進行積極體驗和主動實踐，運用英語解決實際生活中的問題，例如，在實際生活中存在著一些英語標語，但是存在一定的錯誤，教師可以引導學生去觀察實際生活中的實例，鼓勵學生自己制作

標語，如，“Campus is our home，protect the environment！” “No Throwing About”。這樣將英語課堂教學融入實際生活中，才能夠激發學生的興趣，提高英語的應用能力。

此外，教師要提高教學語言的生活化，借助通俗易懂的語言展開教學活動，這樣可以降低學生理解英語的難度，不僅提高了英語教學的效率，還激發了學生的興趣。例如，在學習“to be”這個詞的用法的時候，要對其中的“to” 詞性進行解釋，這個時候教師要通過生活化的語言進行，在舉例子的時候要選擇學生在生活中應用較

多的，教師可以使用廣告語“to be NO.1”。因為學生在日常的生活中聽到這句話比較多，所以能加深他們的記憶，最終實現教師英語教學的效果。

3.設計生活化的考試內容，提高英語應用能力

英語是一種交際手段，目的是為了交流，因此需要對英語考試進行改革，提高考試內容的生活化，拉近英語與實際生活的聯系，例如，在考試的完形填空和閱讀理解中，盡量設置一些與學生的生活有關系的內容，這樣學生在做題的時候才能集中精神。

總之，高中教師在英語教學中要轉變教學觀念，加強高中英語生活化教學，合理安排教學內容，采用生活化的教學情境，積極使用各種貼近生活的教學方式，充分發揮學生在教學活動中的主觀能動性，從而提高英語教學效果。

參考文獻：

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（作者單位 內蒙古自治區赤峰市寧城蒙古族中學）

編輯 王志慧