春風化雨 潤物無聲

摘 要：初中音樂教育主要是以培養學生的審美能力為教學重點，目的在于陶冶學生的情操，培養學生的道德品質。我們要充分認識音樂教育在學生思想品德中的地位和作用，要精心研討，巧妙構思，有效實施音樂教育的德育功能。

關鍵詞：初中音樂教育；思想品德；作用

我國近代思想家梁啟超曾經說過，欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育第一要件。由此可見，音樂教育對學生的德育具有重大意義。初中音樂教育主要是以培養學生的審美能力為教學重點，目的在于陶冶學生的情操，培養學生的道德品質。我們作為音樂教育工作者，有責任有義務去充分發揮音樂教育的德育功能。

一、充分認識音樂教育在學生品德教育中的地位和作用

我國著名音樂家冼星海說過，音樂是人類最大的歡樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。初中音樂新課程標準也明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育在音樂藝術之中。”這些都說明音樂教育在學生道德品質方面有著重要的作用。現行初中音樂教材中有著非常豐富的德育教育因素，這些也正如前蘇聯著名現代教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在影響青少年心靈的手段中，音樂占據著重要的位置，音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發展。”

我國自古以來就非常重視音樂的教育作用。我國古代思想家、教育家孔子非常重視樂教，他說過：“子與人歌而善，必使反之，而后和之。”孔子重樂的目的，不僅僅由于音樂能給人以動聽的聲音，更重要的是能增進個人的修養，感化人心，使人去惡從善。他將音樂看作是一種無與倫比的教育手段。荀子也認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”，也強調了音樂具有陶冶心靈、淳化民風的作用，而且比空洞的說教更有說服力。

當前，初中生的思想品德教育取得了突出成就，但不能忽視的是還有相當一部分學生對社會、對人生缺乏理想和信念；愛國主義精神缺失，民族精神淡薄；對民族英雄、模范人物缺乏仰慕。現在的不少學生個性突出，多以自我為中心。因此現代社會對初中生進行思想教育必須以情感為基礎，否則只能成為空洞的說教，而音樂教育可以為德育培養良好的情感基礎，它在學生高尚情操培養方面比起其他學科有不可替代的作用。

二、精心研討，巧妙構思，有效實施音樂教育的德育功能

音樂藝術的魅力給人以美的享受，給人以積極向上、奮發進取的力量，給人以崇高的理想和高尚的品德。音樂教育包括藝術教育和品德教育。在教學過程中，要將這兩者融為一體，不能割裂開來，寓教于樂，寓教于理。要注重音樂教育的熏陶和感染，不是生吞活剝式的灌輸，而是在“隨風潛入夜，潤物細無聲”之中使學生受到教育。

1.充分挖掘教材中的德育因素

教材每一篇作品中詞曲作者介紹、創作的背景和歌詞、曲調都滲透著思想品德教育，如《義勇軍進行曲》等。

2.充分利用音樂欣賞的德育功能

音樂欣賞教學不能單是放音樂給學生聽，而是在教師的指導下，明確欣賞的主題，精選欣賞曲目，調動學生的興趣，循循善誘讓學生進入樂曲意境，使學生全身心地投入到優美的旋律中，去享受藝術美，感悟人生，心靈在不知不覺中得到凈化。如我讓學生欣賞《愛我中華》時，講解相關的民族文化和風俗人情，激發了學生受祖國、愛我們的民族兄弟、愛和平的思想情感。又如在欣賞貝多芬的《命運交響曲》時，樂曲起伏較大，不僅包含著人生的起落悲喜，還和貝多芬的生活經歷及情感息息相關，所以我給學生拓展了音樂背景資料——資產階級大革命和貝多芬本人經歷，這樣學生有所感悟，漸漸培養他們樹立正確的人生觀以及如何來面對挫折和失敗，去認識生命的意義。

在欣賞《歌頌祖國》時，讓學生反復誦讀歌詞，同時要求學生進行解讀，在此基礎上讓學生齊聲高唱，這樣的歌聲不但加深了學生對祖國的理解，同時也使我們內心產生共鳴，激起強烈的愛國主義情感。

在欣賞《永遠是朋友》時，讓學生以歌聲中明確真摯友情的內在含義，認識到真摯友情的重要性，逐漸內化為行動，注重交友，重視友情，建立良好的人際關系，形成團結向上的班風班貌。

總之，正如蘇霍姆林斯基所認為的那樣，音樂文化是培養道德文明的重要條件之一，美妙的旋律和音響是培養人們道德和智慧的重要手段，是人們形成美好心靈和純潔精神的來源。在初中音樂教育中，我們更加明確，音樂教育不僅僅是讓學生學會一種藝術技能、技巧，更重要的是對學生進行一種道德情感的培養。

（作者單位 江蘇省建湖縣建陽中學）

編輯 斛建軍