淺論初中物理教學實踐

摘 要：根據在教學中的經驗，反映在物理學科有以下規律：物理概念在課堂講授時對于很多學生都容易理解，而學生在實際解題做題時卻不能靈活運用原理。這揭示了物理課堂高效率聽課，真正掌握原理概念的重要性。主要闡釋了提高物理上課效果具體的教學實踐方法。

關鍵詞：初中物理；教學實踐；聽課

物理將萬物發展本質規律作為研究對象，是促進科學創新的不竭源泉，是實用性強、適用廣泛的科學。物理對于人類發展、科學進步、答疑解惑有著毋庸置疑的重要作用。下面將針對教學實踐具體闡釋。

一、學生學會聽課

物理的特性促使一個特殊現象的產生，即物理課不難懂，物理作業難做的問題。物理課堂是學好物理的重要環節，要正確應用物理的原理規律，就要引導學生學會聽課，收到較滿意的學習效果。

1.做好預習準備

通過預習，對教授內容進行思考、理解，對難點重點進行標記，與課堂心得、教學成果相對比，深刻理解，反復思考，以期舉一反三，靈活運用。課后向老師請教，解答疑惑，課中細心聽講，尤其注意難點、重點，有計劃、有側重地聽課。

2.做好課堂筆記

在筆記時有兩個要點：及時迅速記筆記，不影響正常的聽課環節；筆記工整有序，便于翻閱查找。同時在筆記的內容方面是有選擇性的，比如不清楚的知識點、遺漏的知識點、未完全理解的知識點、老師的總結、經典案例分析等，這是對課本內容的重要補充。在具體實踐中要做到全神貫注、有的放矢，創造個性的記筆記方式，講究有效高速，提高記筆記效率和筆記質量。

3.做好聽課主次區分

科學研究表明，一個人維持精神高度集中的時間是有限的，在課堂時間內，始終保持這個狀態難度較大，我們不妨站在老師的立場，分析課堂內容的結構和初衷，注意老師傳達的信息，理解老師課堂的重點，才能提高聽課效率。

二、學生情感和價值觀的建立

任何知識的學習都是為人生發展服務的，學生生活在現實世界中，但不一定深刻了解了世界的本源，通過物理的學習，了解到世界的物質本源，探索世界的產生、宇宙的進程，有利于激發學生的學習興趣，刺激學生的求知欲和探索精神，樹立正確的物質觀和價值觀，更加理智、科學地看待世界發展，激勵學生熱愛科學，深入研究，投身于科學研究。

三、學生實踐能力的培養

在學習物理的具體章節時，可以適當嵌入實際例子，具體操作實驗，有利于自然引入知識點，引起學生興趣，促進學生思考；實驗的演示有利于加深學生對物理原理的理解和記憶，提高學習效果；實驗實現了理論與實踐的結合，對于知識的掌握和學生動手能力的培養有著重要作用。比如，講授光學時，可以運用放大鏡在陽光下聚焦可燃的例子；或者在講授能源時，緊密聯系實際，從日常生活出發，將日常生活的常見能源進行分類和闡釋，正確把握太陽能、光能、聲能、電能、核能等能源的特點和使用范圍。通過聯系實際和已有知識，有利于知識的融會貫通和靈活運用。

通過調查結果，可以看到一些學校片面追求物理考試高分，而忽視實驗訓練考核，這種偏頗的測試方式無法正確衡量物理優秀人才，忽視學生物理實驗能力的培養，容易造成高分低能，促使理論知識豐富而動手能力偏弱的嚴重偏差。實驗是物理學習的靈魂，通過實驗操作，才能掌握實驗的本質，感受操作的快樂，獲得科學的物理方法和操作步驟，成為真正的物理人才。缺少科學性的考核系統制約了物理創新的發展，限制了物理的發展，所以應大力提倡實驗，將實驗帶入課堂，增加實驗測試，完善考核機制，提高物理的學習效率。

綜上所述，物理的學習方法多種多樣，紛繁復雜，教師在教學實踐中要善于總結教學經驗，積累教學成果，不斷完善教學方法。學生在學習物理過程中，要打好理論基礎，提高實驗能力，細心揣摩，認真研究，促進物理學科的創新與發展。

參考文獻：

[1]畢興男.新課程理念下如何通過改進化學實驗培養學生能力[J].化學教與學，2010（11）.

[2]展云飛.淺談有效教學實現物理課堂高效化[J].教育藝術，2010（12）.

（作者單位 四川省成都市新都區龍安中學）

編輯 斛建軍