如何在地理課堂教學中培養學生的自主學習能力

摘 要：地理課堂中激發學生自主學習的意識，進而培養他們各方面的能力就顯得尤為重要，也是推進素質教育的重要渠道。

關鍵詞：自主學習能力；學習效率；地理教學

自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動，實現自主性發展的教育實踐活動。那么，如何培養學生自主學習的能力呢？下面結合自己在教學中的一些做法，談幾點自己的體會。

一、創設任務情境，激發學生的求知欲望，培養學生自主學習的意識

任務情境就是通過教師有目的的設置問題，創設情境，引導學生參與，激起學生的興趣，誘發其求知欲，從而促使學生獨立思考，主動學習。這樣不僅有助于學生加深對所學知識的理解，而且可以使學生在探索中增強發現問題和解決問題的能力，培養學生自主學習的意識。

二、精心設計教學過程，激發學生的學習動機和興趣，培養學生自主學習的能力

學生是學習的主體，要發揮學生的主體作用。要使他們準確掌握知識，熟練運用知識來解決實際問題，就必須調動其學習的積極性和主動性。因此，在課堂教學中，要引導學生主動地學習地理知識，努力培養他們勤動手、勤動口、勤觀察、勤思考的良好習慣，把感知與思維結合起來，使學生全身心地投入學習，從而激發學生的學習興趣，培養自主學習的能力。

三、營造氛圍，使其樂于傾聽，培養學生自主學習的意識

教師需要努力為學生營造一種寬松、活潑的課堂氛圍，讓每位學生都擁有真正寬松自由的表達環境。通過小組合作交流、自主討論等平等、民主的師生互動、生生互動的教學形式，讓學生在討論和交流中樂意傾聽、學會傾聽，使我們的課堂真正成為大家都能自由表達的“群言堂”，使我們的課堂教學更生動、更精彩，使我們的學生真正成為學習的主人。

四、創設民主的教學氛圍，激發學生自主學習的興趣

開放心靈，創設平等對話的自由氛圍，尊重學生的主體地位，把課堂還給學生。創設良好氛圍，激勵自主學習；提供自主形式，關注自主過程；鼓勵“人自為學”，培養自主精神。教師應組織、幫助、激勵、指導學生去學習，發掘、發展學生的潛能，喚起學生學習的主動性，培養學生具有自主學習愿望、自主學習能力、自主學習方法，以達到自主學習的有效性，這對地理教師的課堂管理提出了更高的要求。

總之，在地理課堂中，讓學生自始至終地主動參與教學的全過程，有利于培養學生自主學習的能力，不僅能促進課堂教學的優化，也有利于學生今后的學習和發展。

（作者單位 吉林省大安市兩家一中）

編輯 陳鮮艷