高中新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

摘 要：隨著高中新課程改革的不斷深入，教師們都在積極地探索新課程的課堂教學(xué)模式。然而，對于新課程課堂教學(xué)的主體學(xué)生來講，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就變得尤為重要。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，應(yīng)從教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式和手段、教學(xué)策略以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)感知方面來進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中新課程；學(xué)生學(xué)習(xí)；主動(dòng)性

高中新課程在課堂教學(xué)中要求建立一個(gè)師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新的課堂教學(xué)模式。從這個(gè)教學(xué)模式來看，現(xiàn)有的教師和學(xué)生的角色已不適應(yīng)新課程的要求，整個(gè)課堂教學(xué)將不再由教師來控制，學(xué)生也不再被動(dòng)學(xué)習(xí)。在新課程的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的主體變成了學(xué)生，而教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中則起著主導(dǎo)

作用。

在新課程教學(xué)中，要真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中起主導(dǎo)作用”這樣一種教學(xué)模式，就需要教師深刻領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)理念，熟練掌握并靈活運(yùn)用各種教育策略，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生的地域差異直接關(guān)系著新課程課堂教學(xué)模式的成敗。新課程課堂教學(xué)的效果主要看學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的程度。要想使學(xué)生在新課程的課堂中主動(dòng)參與教學(xué)過程，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，多讓學(xué)生參與教學(xué)過程

教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)過程，在這個(gè)過程中教師和學(xué)生處在一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的層面，在這個(gè)過程中要求教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不斷地改變自己的教學(xué)方法和手段，同時(shí)要求學(xué)生積極地與教師的思維保持一致，領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖和目的，這時(shí)教師和學(xué)生都處在一個(gè)共同進(jìn)步發(fā)展的過程中。從教學(xué)的這個(gè)過程來看，教師和學(xué)生都處在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行著對話，正是人與人之間平等的精神交流，同時(shí)也是人與人之間合作的一個(gè)過程。因此，師生關(guān)系應(yīng)是民主和平等的一種關(guān)系。只有認(rèn)同了這種師生關(guān)系，教師才可能在自己的課堂上，留給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)參與其教學(xué)過程，才能允許學(xué)生的個(gè)性在課堂上表現(xiàn)出來，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色。一直以來教師都被看作是知識(shí)的化身，傳授知識(shí)被認(rèn)為是教師承擔(dān)的重要角色。新課程改革后要求教師弱化知識(shí)傳授者這一角色，強(qiáng)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)起到主導(dǎo)作用，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)工作的重心，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)為主動(dòng)這才是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、教學(xué)方式和教學(xué)手段要跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)要符合現(xiàn)代教學(xué)的要求，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)

常言道：“教學(xué)有法，但無定法。”從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在新課程的理念下，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助下，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師在教學(xué)中要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生具備完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能力，并為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。教師在教學(xué)中不能以知識(shí)的傳授為唯一地目的，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)中要多讓學(xué)生參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、研究性課題的開展等活動(dòng)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。在這些活動(dòng)過程中，學(xué)生自身的才能將得到充分的發(fā)揮，從而使學(xué)生多方面的能力在一個(gè)不受約束的環(huán)境里得到培養(yǎng)。

三、變被動(dòng)為主動(dòng)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分結(jié)合并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自身體驗(yàn)，學(xué)生所具有的各種感知體驗(yàn)，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

新課程的三維目標(biāo)要求課堂教學(xué)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面都應(yīng)在課堂中得到體現(xiàn)，所以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生所具有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，并為學(xué)生創(chuàng)造條件讓他們?nèi)ビ^察和體驗(yàn)真實(shí)的社

會(huì)生活。因此，在課堂教學(xué)中不但要求教師組織各種演講、辯論等內(nèi)容豐富的表演活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)相對封閉的環(huán)境增加自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，而且還要讓學(xué)生到真實(shí)的社會(huì)生活中去。使知識(shí)不僅僅停留在書本上，還要讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，既使學(xué)生開闊了視閾，又掌握了書本上的知識(shí)。組織這樣的教學(xué)活動(dòng)才是充分考慮了學(xué)生的思想實(shí)際，開展這樣的活動(dòng)將增強(qiáng)課堂教學(xué)新的活力。

參考文獻(xiàn)：

毛曉芳.也談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].新課程研究：教師教育，2010（01）.

（作者單位 西藏山南地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）

編輯 李艷韜