淺談職高美術欣賞課教學

摘 要：職高美術欣賞課是老師難教，學生難學的學科之一。深入分析了產生這種現象的原因，結合多年的教學實踐，談了三點可操作性很強的教學方法，值得借鑒。

關鍵詞：職高；美術欣賞；課堂教學

美術欣賞是美術教育的重要組成部分。它在培養和發展學生對美術的感受力和審美力，陶冶學生情操，培養積極健康的審美觀等方面具有不可替代的作用。目前，美術欣賞被重視的程度越來越高，但在中職學校的美術教育卻并不樂觀。學生在課堂上不認真聽講，要么交頭接耳，要么萎靡不振，甚至偷聽MP3，對美術欣賞課的魅力缺少理解與感受。學生喜歡美術，但不愿上美術欣賞課，恰似“葉公好龍”，其原因值得美術教育者深入探究。

筆者多年從事職業高中的美術教學，在教學中不斷地創新、實踐、反思，逐步提高了美術欣賞課的教學成效。下面，我談幾點我的一些較成熟的做法，與諸位同仁共勉。

一、注重美術基礎知識，提高學習興趣

職高生大部分來自農村中學，這些學校由于辦學條件或者教育觀念所限，緊緊圍繞中考指揮棒，重智育輕美育，美術課形同虛設，經常被語、數、外等學科擠占。

再者就是缺少必要的美術教學設備。許多農村中學都沒有專門的美術教室，也沒有教材涉及的石膏模型等教具，學生們也沒有簡單的畫筆和顏料等，美術課教學受到極大制約。

這些直接導致職高生美術知識的缺乏，對美術欣賞的興趣不濃厚，因而在欣賞過程中也很難理解和感悟美術作品。我發現許多學生連繪畫的分類都搞不清，更別提對美術作品進行欣賞了。因此，結合學情，每節課都補習一些相關的基礎知識，才能促進他們的學習。

在美術課上，我側重補習最基本的美術知識，如：分類、構圖、線條、光線、素描、色彩等，以及補習一些有關的美術欣賞知識。為了避免將美術欣賞課上成枯燥無味的理論課，我把這些知識在運用的過程中穿插進行，以點帶面，輻射擴展，很好地激發了學生的求知欲。通過這些措施，我讓學生逐步掌握更多的美術知識，提高了基本的美術素養，為上好美術欣賞課打好基礎。

二、教會基本的美術欣賞方法，讓學生會欣賞

美術欣賞是一種特殊的復雜的精神活動，是人們在接受美術作品過程中經過玩味，領略，產生喜悅、愛好的過程。它對于提高人的藝術素養，陶冶人的思想情操，開闊視野，擴大知識領域，具有重要作用。

剛開始，學生面對一件美術作品，不會欣賞，不知從哪里上眼，從哪些方面整體的把握作品。教師要講授一些基本的美術欣賞方法，慢慢對學生引導、浸潤、感染，逐步養成良好的美術欣賞習慣。

另外教師自身的欣賞習慣對學生也會產生潛移默化的作用。如：欣賞作品時，教師要飽含情感，融入真實的感情，才能獲得審美感動和審美體驗。用自己的情感感染學生，帶動學生也將自己的情感傾注到美術形象中，從而達到審美共鳴，獲得強烈的審美體驗。

學生欣賞美術作品時，教師也要注重教學方法。（1）選擇作品最有特色的部分作為欣賞的重點，讓學生用心體驗。（2）讓學生全神貫注于作品，在欣賞的過程中，教師盡量不要打斷學生的思緒，讓學生盡情地想象和聯想。（3）讓學生各抒己見，發表不同的欣賞體驗與感悟，教師只做引導性點評，讓美術的個性得以張揚。

只要教師積極探索，敢于創新，就能在教學中慢慢培養好學生的美術欣賞素養。

三、端正學生的學習態度，強化學習動機

許多職高生對美術欣賞課都存在這樣的誤解：來職高上學的目的是為了升學或就業。因此學好學不好美術無所謂，認為學美術就是為了緩解學習的壓力，純粹放松娛樂，這都給上美術課增加了難度。課堂教學效果就可想而知了。針對這種情況，教師要給學生多講講學習美術的好處。

美術作品可以有效地豐富和發展人們的想象力和創造力，促進大腦及眼、手、肢體的協調發展，幫助學生養成專心致志、注意力高度集中的良好習慣。美術欣賞教育通過繪畫與造型，喚起學生對相關視覺的印象、造型印象以及相關事物的聯想，從而發展學生們的想象力和思維能力；通過欣賞不同時代的優秀美術作

品，可以提高學生的審美能力與興趣。如工藝美術、建筑藝術的欣賞教學始終可以貫穿一個美術與科學技術互為依存、共同推進社會發展的主題。古老的中國傳統建筑那巧妙而科學的木框架結構、庭院式的組群布局、精美的大屋頂各式彩繪都閃耀著東方神韻，使生活熔鑄著科學的、藝術的深厚人文內涵，從而強化學生積極的學習動機。

總之，教師要組織好美術欣賞教學，就要采用多種教學方法和教學手段，激發學生的學習積極性，把學生帶入到美術欣賞的具體意境中，體會美術，了解美術，感受美術，真正提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]吳東梁，樊學川.普通中學美術課教材教法.北京：高等教育出版社，1991.

[2]王書穎.關于中專美術欣賞課教學淺探.考試周刊，2009（12）.

（作者單位 山西省芮城縣第一職業學校）

編輯 杜志榮