太原電視中專2012級學生幸福感調查

摘 要：通過對學生幸福感指數的心理測試調查，目的在于引導學生朝心理健康的方向發展，提升人生品質，成為一個幸福的人。

關鍵詞：太原電視中專；心理測試；幸福感

2012年9月，學校對155名剛入校的學生采用教材《心理健康教育》中幸福感調查問卷進行了心理測試。

一、調查問卷

心理學家認為，一個人的心理健康程度是與他的幸福感密切相關的，心理越健康的人，越容易感受到幸福。下面是一些關于生活感受的問題，答案沒有對錯之分。請你仔細地回顧自己的生活，并根據你的實際情況和真實感受回答“是”、“否”或“不能確定”。

1.與你所認識的大多數人相比，你覺得你的生活算是比較好嗎？

2.你認為你所做的大多數事情都是有意義的嗎？

3.你相信明天會更好嗎？

4.大多數情況下，你的心情都是比較愉快的嗎？

5.回首往日的生活，你覺得大多數你想要的重要東西都得到了嗎？

6.你相信不久的將來會有一些愉快的事情在你身上發生嗎？

7.即使發生了不好的事情，你也相信它會往好的方面發展嗎？

8.你覺得你是一個能與別人和睦相處的人嗎？

9.你覺得你的大多數朋友都是喜歡你的嗎？

10.如果人生能重新選擇，你認為要比現在過得好嗎？

11.與同齡人相比，你覺得是否曾做過許多愚蠢的選擇？

12.你認為一般人的生活是越過越差，而不是越過越好嗎？

13.你覺得你的生活是平淡無奇的嗎？

14.即使有好的事情在你身上發生，你也會覺得它不會長久嗎？

15.即使你能夠做到，你也不想改變自己過去的生活嗎？

現在，我們來看一下你是否是一個幸福的人：如果1-10題回答“是”的次數越多、11-15題回答“否”的次數越多，說明你越容易感受到幸福；反之，你不容易感受到幸福。

二、調查結果

2012級學生，分別來自山西省太原市等11個地市，他們中有在城市長大的，有在農村生活的。平均年齡16歲。其父母有農民、個體戶、城市清潔工、來并打工者。135人參加了測試，收回133份。

針對1回答是的89人，占總數的67%

針對2回答是的66人，占總數的50%

針對3回答是的99人，占總數的74%

針對4回答是的87人，占總數的65%

針對5回答是的48人，占總數的36%

針對6回答是的89人，占總數的67%

針對7回答是的92人，占總數的69%

針對8回答是的102人，占總數的77%

針對9回答是的66人，占總數的50%

針對10回答是的56人，占總數的42%

針對11回答否的33人，占總數的25%

針對12回答否的97人，占總數的73%

針對13回答否的26人，占總數的20%

針對14回答否的57人，占總數的43%

針對15回答否的85人，占總數的64%。

三、結果（部分）探討

對于問題1-10的回答，其中，77%的學生覺得“自己是一個能與別人和睦相處的人”。這為我們構建和諧社會奠定了合適的心理基礎。我們深知人只有和諧相處，避免內訌，才能集中精力謀發展。像雷鋒把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。如奧斯特洛夫斯基“人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧”。讓自己的人生在這個時代活出精彩！成為一個幸福的人！

74%的學生相信“明天會更好”。明天是希望。一個有希望的人是幸福的，一個有希望的國家是強大的。明天是我們每一個人的“中國夢”。有夢想的人是幸福的。

69%的學生認為“即使發生了不好的事情，也相信它會往好的方面發展”；至此，我們有理由相信，有這樣抗挫的心理基礎，任何困難都打不敗世世代代生活在這片土地上的人民。也正因為有必勝的信念做支撐，我國人民才能在中國共產黨的領導下，歷盡艱辛，從一個勝利走向另一個勝利，取得了建設社會主義事業的偉大成就。體會到了社會主義制度的優越性，過上了今天的幸福生活。

67%的學生認為“與認識的大多數人相比，自己的生活算是比較好”；從另一側面反映了我國現階段人們已基本解決了溫飽問題，生活穩定，一部分人已將目光和精力集中在孩子的教育投資等可持續發展的方向上。比如，有些家長千方百計送孩子上高中或中職學校學習新知識。

對于問題11“與同齡人相比，你覺得是否曾做過許多愚蠢的選擇？”25%的學生回答“否”。這是否意味著大約75%的學生在短暫的16歲的人生歷程中有因錯誤的選擇而造成或多或少的不愿接受的后果。這些事件還在困擾著學生。如有“同性戀”傾向的，就值得重視并及時干預，使學生朝健康成長的方向發展。

總之，不論來自農村還是城市，不論過去經歷怎樣，大部分學生表現為積極開放心態，與同學和諧相處，憧憬未來生活，有幸

福感。

四、問卷目的

對剛入校的學生進行心理測試，首先是有助于激發學生主動適應環境的能力。其次有利于引導學生從熟悉的生活、學習、同學交往等方面培養良好情緒，以飽滿的熱情對待學習，以友善的方式與人相處，歷經三年鍛煉，成為一個學業進步、人格完善的人。再則期待學生能對社會復雜現象分清是非。面對就業、擇偶等可能遇到的挫折能保持樂觀。進而樹立正確的人生觀，知道“人為什么活著？”享受奉獻的樂趣。樹立正確的價值觀，應對就業壓力，發揮自己的一技之長，自食其力，不給父母、家人、社會增加負擔，做有意義的事。樹立正確的世界觀，有大局觀念、發展觀念。

對剛入校的學生進行心理測試，也是班主任了解學生，跟進學生的途徑。

參考文獻：

歐雪松.心理健康教育.哈爾濱工程大學出版社，2010（6）.

作者簡介：張寶紅，女，太原電視中專教師。

（作者單位 太原電視中專學校）

編輯 杜志榮