高校書法教學的藝術性研究

摘 要：高校書法教學使得書法藝術得到全面的改革與發展，在具體的教學過程中要重視欣賞教學和創作能力的培養，強調應用性和藝術性，營造良好的藝術教育教學氛圍。以此分析了高校書法教學藝術性欠缺的表現，總結了高校書法教學藝術性的實施措施。

關鍵詞：高校；書法藝術；直觀教學；創新能力

書法是我國傳統文化的重要組成部分，具有豐富的文化和藝術欣賞內涵。在人文教育中的作用不可低估，眾多高校已經把書法列入“人文素養”類課程。但是，隨著計算機的日益普及，書法教育面臨著時代的危機，如何把書法的技能和文化完美地教授給學生是書法教師首要解決的問題。高校書法教學必須立足時代的迫切要求，通過多種教學手法的探索，努力提高學生對書法藝術欣賞鑒別的能力和藝術創作的能力。基于此，本文分析了高校書法教學藝術性欠缺的表現，總結了高校書法教學藝術性實施措施。

一、高校書法教學藝術性欠缺的表現

1.重視訓練，缺乏欣賞

目前，高校書法教學的課程設置仍然處于邊緣化，這說明當前高校書法教學沒有形成體系化模式，多數仍然是重視基本的書寫訓練，忽視對書法藝術的全面探索和整體規劃。古人言“書為心畫”，一件書法作品反映了作者獨特的精神氣格和豐富的內心世界，顯示的是一個個活脫脫的生命形象，然而這一切看來都是靜止的，需要欣賞者去感悟、去體味。也只有在深刻的藝術體會之后才能感受到書法藝術的魅力，進而投入到細致全面地研究琢磨之中，逐步形成書寫能力。但是，目前高校的書法教學課程中設置訓練、臨摹的課程內容較多，針對書法藝術的欣賞課程設計太少，相關的課外活動就更少了，這樣的情況使得多數大學生沒有從心靈深處感受到書法藝術的魅力，自然也就不會全身心地投入到書法創作之中，最終使得書寫能力遲遲提升不上去，使得高校書法教學缺乏藝術表現力，也缺乏教學的實效作用。

2.重視模仿，缺乏創作

臨摹教學對書法教學有著至關重要的作用，但是學生被動地反復臨摹無法激起創作欲望。例如，學生在臨摹階段，往往對字帖例字知覺模糊。在臨摹教學中，教師一般都是讓學生判斷出哪些是要臨摹表現的東西，最后形成什么樣的結果，為什么要做這樣的書寫處理，解決學生抓不住書寫要點、機械臨摹等問題。這樣的教學使得學生無法主動進行臨摹，反之是被動地進行不斷的訓練和強化，這種教學模式必然會降低學生的學習興趣。其實，就教學而言，學生是教學的主體，沒有數量上的變化，也就談不上質量的變化。學生書法水平的提高，很大程度上取決于學生練習的數量。課堂上，教師講解示范后，應留出所有的時間讓學生練習，使學生在部分時間里，照著記得的印象強化記憶。當今社會是信息化時代，也是人力資源受到極大重視的時代，在這個時期知識的力量是無窮的，同時人的創造力也是最為主要的生產動力，在書寫教學中如果一味進行模仿，而使得學生缺乏創作動力和能力就是失敗的教育，創新是藝術設計者與教育者的靈魂，創新是知識經濟時代的一個顯著標志，開展靈活多樣的教學形式，促進學生各項思想全面發展勢在必行。

二、高校書法教學藝術性實施

1.直觀教學，滲透欣賞

為了改善當前高校書法教學藝術性重視度不足的現狀，高校書法教學應該適當地滲透書法藝術的欣賞教學，提升這部分課程所占的比例。而開展書法欣賞教學的最佳途徑就是進行“直觀教學”。直觀教學法主要是通過實物、圖片、手勢、動作、表情等使學生建立形象思維，可大大提高記憶效果，這也是最常用的一種教學手段。對于書法藝術的直觀教學而言則要直接傳遞給學生書法藝術作品，讓學生直接感受藝術魅力，這種教學模式是非常方便實用且有效的教學手段，同時具有形象直觀、生動活潑的優勢。下面就針對一節書法欣賞課進行分析，詳細情況如下：

案例：欣賞中國古代楷書作品

師：直接展示中國楷書的優秀作品，如《鄭文公碑》《顏氏家廟》等。讓學生結合教材分析楷書的特點。

生：楷書是在現代書法中最常見的，看上去方方正正，有整體感。

生：楷書字的排列形式是字與字、行與行之間的距離很平均。

生：看到楷書就給人以穩定、莊重的視覺效果。

師：利用多媒體展現紀錄片。內容包括魏碑、唐楷的內容。然后讓學生小組討論這兩種楷書的代表者，以及楷書的特點。

學生小組匯報：魏碑是北魏時期優秀書法作品的統稱。唐楷因唐朝在楷書成就最高而故名。

學生小組匯報：顏體最大的特點就是結體寬大，這使顏體給人一種厚重的感覺，《顏氏家廟》骨力遒勁、莊嚴端愨、靜穆古拙、渾厚剛健。

……

直觀教學使學生從理論上掌握書法藝術的特點和規律，進而引導他們體會蘊含在書法藝術之中的祖國傳統文化精神，領悟到中華傳統文化藝術精神的獨特魅力。通過這個案例可以看出，直觀教學效果明顯，在書法史、書法欣賞教學的過程中，利用多媒體這個現代化的手段，將書體的發生、演變、各朝代的名家、名帖、名碑等制作成課件并配以說明?；蛘邔⒎掳娴臅ㄗ髌泛兔业淖髌愤M行實際的多媒體圖片對比，讓學生自己分析探索，感受領悟，使得課堂教學生動活潑，勝過引領學生參觀書法作品展。

2.多種教學，激發創作

高校書法藝術教學要重視培養學生的創作能力，因此教師可以采用多種教學手段激發學生進行書法作品的創作。（1）基本練習中鼓勵學生創作。書法教學仍然需要較多的基礎練習課和臨摹課程，在這些課程中可以讓學生嘗試進行創作。例如教學簡單的毛筆的點畫練習，教師可以讓學生充分了解、認識書法名家名作的書法功底和技巧。然后讓學生完成作業，從線的力度，字的結體進行綜合的臨摹。然后，根據自己對貼的默記，進行背寫。寫貼要注意筆畫間的連貫性，一氣呵成。不但求其形，更要求其神。（2）舉行書法展覽。可以先組織書法比賽，根據學生的作業情況，選擇優秀的作品參加校內外的各種書法比賽。或者向有關的報紙雜志投稿。最后將學生的優秀作品做展覽，通過展覽讓學生獲得書寫創作的積極性。當然，這種展覽要定期舉行，保證有更多的同學有展覽自己作品的機會。（3）社會實踐教學。書法作品有很強的社會應用性，這也是將書法藝術的應用性和藝術性結合的關鍵，如讓學生走入美食街，幫助小店書寫廣告等。這種活動也可以深入到小學或幼兒園，讓更多的人喜愛書法。（4）課堂教學運用音樂教學法。音樂與書法有共通性，在古典音樂的背景下，學生能夠更為主動地拿起毛筆，進行書法創作。因此，教師可以嘗試用音樂教學法，讓學生配上音樂感受書法藝術的同時進行自主創作。（5）鼓勵創新。教學過程中教師可以用多媒體放大優秀書法作品的細節，讓學生觀察點、畫等，讓學生小組討論這種書寫的表現力，最后討論可不可以改成其他的書寫方式，會帶來怎樣的藝術表現力。

以上是筆者結合多年的一線書法教學經驗對當前高校書法教學藝術性缺陷及彌補措施的分析與探討。概而述之，高校書法教學使得書法藝術得到全面的改革與發展，在具體的教學過程中我們要從學生的實際認知出發，循序漸進引導他們感受書法的魅力，注重應用性和藝術性，從重視欣賞教學和創作能力等方面進行培養，唯有如此才能消除教學死角，讓書法的藝術性發揚光大。

參考文獻：

[1]陳冊.論高校書法教學的實用性與藝術性[J].教育教學論壇，2010（06）.

[2]李偉鋒.試析書法線條美感確立的三個要素[J].美與時代，2005（04）.

（作者單位 安徽省合肥學院）

編輯 司 楠