如何正確看待職業教育中的班主任工作

摘 要：班主任工作好壞會直接影響職業學校的教育教學質量，同時也影響著學校的整體工作。班主任是學生生活和學習的引領者，同時也是推進素質教育的實施者，更是家庭、學校和社會“三結合教育”有效的溝通者。

關鍵詞：思想教育；職業教育；班主任

當前教育的最大的弊端，就是走進了片面追求升學率的怪圈，甚至不能自拔；培養出來的學生不喜歡農村，逃避農活，千方百計跳“農門”。在這種形式下教育部提出了全面貫徹黨的教育方針，堅決糾正片面追求升學率的要求，要求教育一定要面向全體學生，大面積提高教育質量，堅持德、智、體、美、勞全面發展，所以職業教育被提到當前教育的重要位置上來，我作為政教主任，抓好班主任工作是有效促進職業教育順利發展的前提，班主任工作好壞會直接影響職業學校的教育教學質量，同時也影響著學校的整體工作。班主任是學生生活和學習的引領者，同時也是推進素質教育的實施者，他在各任課教師和學生之間起著紐帶的作用，同時也是家庭、學校和社會“三結合教育”有效的溝通者。所以，我認為扎扎實實地開展好班主任工作，培養大量合格的職業技術人才，一定要從以下幾方面做起。

一、對學生進行正確的專業思想教育

職業教育和普通教育相對比，原來就“營養缺失”和現在的“營養不良”在一定程度上加重了社會上的錯誤認識和重心的偏移。學生家長在引導學生選擇專業時，就會因為認識上的偏差而出現各種不理性的做法。導致學生在入學后思想波動大，思想認識不穩固，就會產生“上職高無用論”的錯誤認識，所以班主任應及時對學生進行專業思想教育，并結合德育、職業教育一同進行。使學生明確國家教育結構的調整，了解現在職業教育的發展形勢，讓學生知道職高與普高是同一層次的學校，一樣可以考大學，成為國家的有用人才。

二、引導學生求真務實地對他們的將來進行合理定位

班主任應引導學生對自己的未來進行合理的歸化和定位，因為在基礎教育中客觀存在的片面追求升學率的影響，在教育教學過程中往往忽視了學生技能和心理素質的培養，片面將升學率作為評價學生和學校業績唯一的標準。所以，我們要求班主任要根據每一個學生的實際情況，引導學生對自身進行務實的剖析和研究，看清自己的優點和不足，找出自己的興趣、愛好，看好什么事能做，什么事不能做，正確看待自己的過去，更好地設計自己的將來。

三、重視實踐活動，增強管理意識

建立健全各項規章制度，加強班級管理，創設良好的育人環境，職業高中的班主任從事的是怎樣把學生培養成為會種、會養、會打工、會當老板的社會主義新型勞動者。所以，我們必須建立健全各項規章制度，大力支持班主任工作，要求班主任加強對班級管理，創設良好的育人環境，加強常規教學管理工作，嚴格要求學生，使學生養成愛學習、愛勞動、愛生活的好習慣，使學生樹立起良好的人生觀和價值觀。

另外，班主任還應在班級和生產實習基地開展好形式多樣的活動，讓一些組織能力強的、思想活躍的學生進行組織，充分發揮他們的主動性，培養學生敢于創新的拼搏精神，這樣可以使學生在實踐活動中感受創造的激情，體驗成功的喜悅。

四、要理性地對學生進行評價，做到公平、公正、民主

學生對我們的評價是非常在乎的，在意我們是否公正、公平、民主地對待他們，所以班主任必需理性地對學生進行評價。其實喜歡好的學生是很正常的一件事，但是我們是人民教師，我們要從教育者的高度去看待每一位學生，不要偏愛好學生，歧視差等生，特別是我們職高的學生，學生的基礎多數都很差，所以我們要用賞識的目光去看待學生，要多發現他們的閃光點，使學生充分發揮他們的長處和優點，進而彌補他們的不足。讓學生在快樂中成長，在愉悅中學習知識，在動手實踐中提高他們的技能，使之成為合格的新型人才。

（作者單位 吉林省通榆縣職業教育中心）

編輯 杜志榮