開發學生課程資源，從尊重學生做起

摘 要：開發和利用中學語文課程資源是新課程改革的需要，《普通高中語文課程標準》中提到：“高中語文課程……必須增強課程資源意識，重視課程資源的利用和開發。”在實際教學中，開發利用廣泛、豐富而優質的課程資源是保證新課程順利實施的基本條件，在眾多的課程資源項目中，學生資源的開發與利用尤其值得重視。

關鍵詞：語文；課程；資源

一、了解學生，理解學生，注重開發利用學生的親身體驗和生活積累資源

作為新課程理念下的教師，我嚴于律己，走出心理誤區，轉變“師道尊嚴”的觀念，與學生建立互相理解、尊重、平等的關系，引導他們實現自我，努力讓學生無論在學習上還是在學校生活中都能感到一種自由和舒心。我每接手一個新班級，第一節課跟學生強調的就是“尊重”二字，向學生表明日后相處的原則：老師會尊重每一位同學，希望同學們同樣尊重老師，我們將以朋友的關系相處。我這樣做的目的是為日后與學生平等對話打下基礎，從而有利于開發利用學生資源。事實證明，與學生拉近了情感距離，學生就容易向老師打開心扉，老師就能輕易了解學生，為教學中開發利用學生的親身體驗和生活積累資源做了有益的保證。因此，開發利用學生親身體驗和生活積累資源，有利于語文課堂教學中情感與價值目標的實現，有利于促進學生作文素材的積累，有利于學生語言表達能力、作文水平的不斷提高……總之，尊重學生的情感表現、個性特點、自尊心理、學習成果等，更易于逐步把學生引入通往自信成功的大道。

二、激發學生，客觀公正地對待學生，善于開發利用學生的情感體驗，捕捉課堂生成性資源

何永康教授對于高考作文強調其中“閃光點”的可貴性，而在教育教學中我們教師努力發現每個學生身上的閃光點，并精心呵護之、引導之又何嘗不需要呢？蘇霍姆林斯基說：“只有在集體和教師首先看到學生優點的那些地方，學生才會產生上進心。”“教育技巧的全部訣竅就在于抓住學生的這種上進心。”只有充分地了解自己的教育對象，諸如他們的性格、習慣、興趣、愛好、潛能和心理狀態、家庭狀況及缺失的成因，我們教師才能作出客觀公正的評估，才能避免偏頗，給學生以尊重和關愛。譬如我的08屆畢業的一位學生，高二時學習態度不端正，似乎對什么都“無所謂”。我把他找來，讓他分別寫出自身十條優缺點。雖然正視自己的這個過程不太容易，但經過這一番思考，他學習以及待人的態度大有改觀，學習勁頭十足，上課常常發表一些讓人意想不到的深刻見解，往往是那么的精彩，這樣的精彩在他的作文中時常見到。這些生成性資源在我們的教學中是多么可貴的資源啊！就是這些“閃光點”，讓我真正體會到“教學相長”的快樂。

三、善待學生，與學生平等相處，善于開發利用學生個性化的思維方式和多樣化的探索成果，指導學生積累物態的語文資源

貫徹落實新課程標準，實施素質教育的關鍵就是尊重學生，平等對待學生。在課堂教學中，我設計問題或讓學生提問題，鼓勵每一位學生積極發言，我認真傾聽學生回答，找出值得肯定的地方，并對不足之處加以引導。有學生對我說過，剛開始聽我課，被我問得緊張害怕，時間長了卻有了自我表現的快樂。所以，在教學中我讓學生做的譬如五分鐘自我介紹、新聞播報、佳作誦讀及課堂筆記、課后閱讀摘抄本等，都受到學生的喜愛。“教育是什么？只需一句話，就是養成良好習慣。”好習慣將是學生一生取之不盡，用之不竭的資源。

總之，新課程理念下的教學有著豐富的課程資源，讓我們以一顆愛心、童心，從尊重學生做起，用現代教育理念去辯證地開發利用各種資源，為現代社會培養更多合格人才、優秀人才。

（作者單位 江蘇省阜寧縣第一高級中學）

編輯 杜志榮