淺談高中化學高效課堂的構建

摘 要：所謂高效課堂，就是教師用盡可能少的時間、精力、物力，取得盡可能多且好的教學效果來滿足社會、家庭、學校以及個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。素質教育的實施和新課改推進，無論是“促進每一個學生的全面且個性的發展”理念、“課程整合”理念還是“教學民主”理念，對高中化學教學來說，既是新要求、新挑戰，又是新方向，新期待。要求教師轉變觀念，擴展思路，創新教法，以全新的面貌回應教育的變革。

關鍵詞：高中化學；高效課堂；學習興趣

高效的課堂教學是為了提高學生的學習效率，也就是說讓學生在盡可能少的時間里掌握盡可能多的知識，來適應社會的發展和需要。課堂教學是學校進行教學活動的主陣地，在前往高效的路上，每一個老師都在不斷的努力、奮進、探索，追求。筆者認為想要構建一個高效低耗的化學課堂，就要完善以下三個環節：

一、高效的課堂教學，必須有高效的課前準備環節

課前準備環節，俗稱備課，就是教師在進行課堂教學活動之前，進行教學方案的制訂時所做的工作，其中包括教學目標的確定，教材處理方法的選擇，教學組織形式的設定，教學活動環節的設計和教學方案的成型等。它是我們上好一堂課的前提，所以周密的課前準備環節與我們高效的課堂教學密不可分。首先要查閱參考資料。無論是各大名家編寫的教學資料，還是我們自己的聽課記錄，都有非常大的參考價值和指導作用。吸收經驗豐富的專家們的教學經驗，取其精華，選擇和研究更加適合自己的教學方法，好好利用它們，少走彎路，優化我們的課堂教學；其次是用心對待。備課并不是簡單的依照大綱要求，抄寫教案，而應該做到“四備”，備教材，備學生，備教法，備時間，讓每一堂課都有目的性、預見性、科學性和計劃性，合理高效的利用每一分鐘。

二、高效的課堂教學，必須有高效的課堂教學環節

高效的教學環節，要求教師能很好地把握教學的節奏和時間，準確地抓住主要矛盾，及時發現并解決學生的疑惑。既要避免

“滿堂灌”，又要能以最簡單明了的語言，傳業授道解惑，還要在課堂上加強學生之間的交流合作，激發學生學習的積極性，提高教學效率。

三、高效的課堂教學，必須有高效的課后復習環節

課后復習環節，是對學生掌握情況和教師教學情況的檢測，這個環節可以無需老師親自參與，教師可以通過設定小組，以小組展示的方式來全面地了解學生的情況，這樣就有更多的時間去關心和幫助一些特困生，實現學生的全面提高，這樣才能實現真正的高效課堂。

（作者單位 甘肅省隴南市徽縣第一中學）

編輯 杜志榮