博物館兒童教育工作研究

[摘要]隨著全民素質(zhì)教育的不斷提高和博物館教育職能的不斷擴(kuò)大，兒童成為博物館的特殊參觀群體之一。博物館應(yīng)積極關(guān)注兒童成長(zhǎng)，創(chuàng)造自身的教育內(nèi)容與形式，健全其教育體系，為廣大兒童在博物館內(nèi)接受教育創(chuàng)造更加優(yōu)越的環(huán)境氛圍，從而進(jìn)一步做好新形勢(shì)下博物館兒童教育工作，承擔(dān)起博物館應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

[關(guān)鍵詞]博物館；教育職能；兒童教育

博物館，又稱博物院，是收藏、研究、教育與傳播物質(zhì)文化與精神文化實(shí)物資料或自然標(biāo)本，為一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化服務(wù)的公益性文化教育事業(yè)機(jī)構(gòu)。作為一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，博物館必須發(fā)揮它為社會(huì)所需要并為社會(huì)所承認(rèn)的作用，這種作用就是博物館的社會(huì)職能。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，博物館的社會(huì)職能不斷得到深化和發(fā)展。它經(jīng)過漫長(zhǎng)的過程，由最初的保藏文物標(biāo)本的單一職能，逐步發(fā)展到現(xiàn)在的多種社會(huì)職能。我國(guó)博物館的職能主要是：保存珍貴文物和其他歷史文化遺產(chǎn)、保存珍貴的自然標(biāo)本，開展社會(huì)教育、傳播科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究工作，進(jìn)行宣傳教育、提高人民群眾思想覺悟和道德水平、豐富社會(huì)文化生活、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明，推動(dòng)我國(guó)旅游事業(yè)、促進(jìn)對(duì)外文化交流的開展。

一、我國(guó)博物館現(xiàn)狀

改革開放以來，特別是近十年來，我國(guó)博物館事業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，取得了令人矚目的成就，一個(gè)具有中國(guó)特色的博物館體系正在形成并不斷完善，呈現(xiàn)出如日東升的活力和蓬勃發(fā)展的生機(jī)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，博物館數(shù)量大幅度增長(zhǎng)。截止2011年，全國(guó)備案的博物館總數(shù)已達(dá)3589所，僅文物系統(tǒng)的就從1978年的349所發(fā)展到今天的2473所，其它行業(yè)國(guó)有博物館581所，民辦博物館535所。第二，博物館門類日益豐富。綜合型、歷史、軍事、科技、藝術(shù)、名人、自然、地礦、產(chǎn)業(yè)、民族民俗等多種類型的博物館百花齊放，異彩紛呈。第三，辦館主體多元化。文物部門和其他行業(yè)部門等管理的國(guó)有博物館仍占主流，集體、個(gè)人等民間力量興辦的博物館方興未艾，并且有很大的發(fā)展?jié)摿?。第四，博物館地域分布日趨廣泛。過去博物館基礎(chǔ)薄弱的西部12省、區(qū)，目前已擁有各級(jí)、各類、各種所有制的博物館近500所，改變了以往博物館過多集中在東部、中部大中城市的不平衡局面。第五，上海博物館等10多個(gè)大型博物館基建工程的相繼立項(xiàng)或開工建設(shè)，使得我國(guó)博物館與世界發(fā)達(dá)國(guó)家博物館在數(shù)量和規(guī)模方面的差距逐步縮短。

博物館是社會(huì)主義文化事業(yè)的重要組成部分，是建設(shè)文化基礎(chǔ)設(shè)施的重要方面，是建設(shè)公共文化服務(wù)體系的重要內(nèi)容，是保障人民群眾基本文化權(quán)益的重要陣地。博物館事業(yè)的發(fā)展，首先要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展觀念，要根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)一步建立和完善具有本國(guó)特色的博物館體系，加強(qiáng)藏品收集保護(hù)。其次，要提高博物館公共文化服務(wù)，將博物館納入國(guó)民教育體系制度化之中，加強(qiáng)文化產(chǎn)品開發(fā)，創(chuàng)新陳展內(nèi)容，推進(jìn)博物館陳列展覽精品工程。陳列展覽是博物館直接面向社會(huì)和公眾、展示博物館水平的重要窗口。新穎的展示方式、傳播手段，是博物館增強(qiáng)吸引力和震撼力的重要方面，是博物館實(shí)現(xiàn)宣傳教育職能和展示學(xué)術(shù)成果的基本途徑。最后，要加強(qiáng)博物館科學(xué)研究和科技保護(hù)，積極開展國(guó)際合作交流，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，把人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)作為博物館改革和發(fā)展的大事來抓，要不斷充實(shí)研究型人才和各種專業(yè)人才。

隨著博物館事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展、各項(xiàng)職能工作的不斷深入，為社會(huì)公眾提供“教育”與“服務(wù)”已成為博物館的核心要素，業(yè)界已形成了“博物館第一重要的是教育，事實(shí)上教育已經(jīng)成為博物館服務(wù)基石”的基本共識(shí)。事實(shí)證明，博物館所具有的公益性、社會(huì)性、終身性的施教特點(diǎn)，可與學(xué)校教育、社會(huì)教育及終身教育實(shí)現(xiàn)全面對(duì)接。在全民素質(zhì)教育不斷提高，博物館教育職能地位愈加顯著的同時(shí)，兒童也成為博物館的特殊參觀群體之一。兒童教育作為在校教育、社會(huì)教育及終身教育的基礎(chǔ)構(gòu)成，已經(jīng)不能單純依靠學(xué)校和家庭來進(jìn)行，它也需要博物館的大力支持。博物館應(yīng)積極關(guān)注兒童成長(zhǎng)，適時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，開辟專屬空間，為廣大兒童在館內(nèi)接受教育創(chuàng)造更加優(yōu)越的環(huán)境氛圍，提升自身的教育內(nèi)容與形式以健全博物館教育體系，從而進(jìn)一步做好新形勢(shì)下的博物館兒童教育工作，承擔(dān)起博物館應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。

二、博物館與兒童教育的關(guān)系

童年時(shí)期是一個(gè)人的個(gè)性完善、智力發(fā)展、語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及潛能開發(fā)的關(guān)鍵階段。近幾十年來，發(fā)育心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)和神經(jīng)學(xué)等學(xué)科的最新研究結(jié)果表明：兒童時(shí)期所受的教育對(duì)于人一生的發(fā)展具有獨(dú)特而強(qiáng)大的影響。2011年，中國(guó)第六次人口普查結(jié)果顯示，我國(guó)現(xiàn)有0～14歲人口2.22459737億人，占全國(guó)總?cè)丝诘?6.60%。“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，兒童受教育的狀況直接影響到一個(gè)國(guó)家未來的群體素質(zhì)、勞動(dòng)效率、國(guó)民生活質(zhì)量以及社會(huì)的公平、穩(wěn)定與發(fā)展。可以說，兒童教育是全社會(huì)關(guān)注的問題，是國(guó)家戰(zhàn)略的中心所在。

博物館在整合教育資源、打造教育品牌的同時(shí)，還肩負(fù)著愛國(guó)主義教育、科普教育的雙重職能，并兼有家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育及終身教育等多種需求，而兒童教育正日益發(fā)展成為博物館教育的中心任務(wù)。在21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，推動(dòng)大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的要求越來越緊迫。博物館作為國(guó)民教育的重要組成部分，是一部立體的“百科全書”，具有美育教育、思想教育、實(shí)踐教育等特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為廣大青少年提升思想道德、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)審美情趣、提高實(shí)踐能力的第二課堂。博物館未成年人參觀人次也由2005年的0.4億人次增至目前的1.35億人次，增長(zhǎng)率高達(dá)238%。這充分表明，我國(guó)的博物館體系正在逐步完善，博物館免費(fèi)開放取得了顯著成效，博物館公共文化服務(wù)的水平日益提高，博物館事業(yè)也已進(jìn)入了高速發(fā)展時(shí)期。新形勢(shì)下博物館事業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，為博物館教育指明了新的拓展方向，也為我們?nèi)绾巫龊梦磥淼牟┪镳^兒童教育工作提出了新的要求。

三、博物館兒童教育的途徑與方法

近幾年，越來越多的父母意識(shí)到早期教育的重要性，他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間帶孩子去海洋館看海豚表演，到科技館看航模飛天，在地質(zhì)館參觀恐龍化石。許多父母認(rèn)為，讓孩子從小在博物館這個(gè)歷史文明的殿堂中徜徉，盡情探索，快樂成長(zhǎng)，將來成為一個(gè)視野開闊的人。博物館兒童教育的途徑與方法是博物館開展兒童教育內(nèi)在要素的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)方式，它依托博物館各類教育資源，結(jié)合兒童群體的教育需求，通過各項(xiàng)主題鮮明的活動(dòng)達(dá)到感悟、啟迪的施教目的。我國(guó)當(dāng)代博物館兒童教育的途徑與方法主要有以下幾種。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)、多媒體互動(dòng)

兒童教育是各項(xiàng)教育活動(dòng)的中心。當(dāng)兒童走進(jìn)博物館，其實(shí)并不是要讓他們馬上學(xué)會(huì)什么，可能僅僅是為了熏陶一種習(xí)慣。就博物館兒童教育而言，我們對(duì)于兒童觀眾的研究還很不足，理論指導(dǎo)相對(duì)匱乏，對(duì)博物館兒童教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，教育觀念仍滯留在“施教”、“說教”的層面。實(shí)踐證明，教育效果由受教育者吸收程度決定，這就要求我們要對(duì)兒童觀眾的需求有充分的調(diào)查與認(rèn)知。由于兒童群體的年齡跨度大，必須劃定年齡段實(shí)施有針對(duì)性的教育活動(dòng)，通過總體介紹、互動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)體驗(yàn)等多形式的教育方法強(qiáng)化、鞏固教育成效，進(jìn)而推動(dòng)博物館兒童教育的良性發(fā)展。

當(dāng)前，博物館利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助展廳內(nèi)的多媒體設(shè)備，專門針對(duì)兒童群體制作開發(fā)動(dòng)畫、游戲及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)產(chǎn)品已屢見不鮮。此外，不少博物館的網(wǎng)站還設(shè)立了兒童版或兒童專區(qū)，在利用新技術(shù)發(fā)布活動(dòng)信息、吸引兒童參與的同時(shí)，還提供了課件、視頻、文物等資源的下載鏈接，為博物館兒童教育注入了新的時(shí)代氣息。

（二）培養(yǎng)和引入專業(yè)人員，建立長(zhǎng)效機(jī)制

博物館專業(yè)教育人才的匱乏，是博物館開展兒童教育的一大阻礙。博物館兒童教育的開展很大程度上就取決于人才的因素。長(zhǎng)期以來，博物館業(yè)內(nèi)人士甚至是教育工作者形成了這樣的誤區(qū)—-博物館教育工作者就是講解員。然而，博物館進(jìn)行講解員招聘主要集中在外語(yǔ)、新聞、播音、文史等專業(yè)，而具有教育學(xué)專業(yè)背景的人員較少，兒童教育方面的專業(yè)人才更是屈指可數(shù)，讓這樣的講解員群體從事具體的博物館兒童教育工作顯然不合時(shí)宜。上述情況的存在有博物館現(xiàn)有管理體制、人才引進(jìn)上的客觀原因，但通過一些舉措仍可改變這樣尷尬的現(xiàn)狀。比如，一方面從講解員中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，通過參與各類社會(huì)教育活動(dòng)尤其是兒童教育活動(dòng)，積累一定的教育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從講解員到教育員的深層轉(zhuǎn)變，這要比單純的招聘教育專業(yè)人才直接參與博物館教育更有成效。另一方面，可以與社會(huì)資源進(jìn)行整合、梳理，主動(dòng)與教育專家、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)開展教育合作，借助具有專業(yè)教育背景和豐富教育經(jīng)驗(yàn)的人員和單位，共同組織、策劃適合兒童群體、具有博物館教育特色的活動(dòng)項(xiàng)目，從而建立起與社會(huì)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的兒童教育體系和長(zhǎng)效機(jī)制，讓他們?cè)诓┪镳^中耳聞目睹歷史文明，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也將成為本能。這樣一批“在博物館中長(zhǎng)大”的孩子們，相信在不久的將來必然會(huì)成為善于動(dòng)腦、知識(shí)豐富、內(nèi)心強(qiáng)大的人。隨著博物館的公益性不斷增強(qiáng)，我國(guó)許多博物館都本著“以人為本”的理念，建立了自己的宣講隊(duì)，走入社區(qū)、走入工廠、走入學(xué)校，將博物館內(nèi)的知識(shí)無限地延伸到社會(huì)大眾之中。

兒童是個(gè)特殊的群體，博物館應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)人員負(fù)責(zé)兒童的參觀工作，可以及時(shí)幫助解答一些問題。首先，這些專業(yè)人員應(yīng)該熟悉兒童的教育目標(biāo)與教育任務(wù)，具備心理學(xué)、生理學(xué)等方面的知識(shí)。其次，他（她）們可以結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異履行自己的職責(zé)，保證其身心健康和進(jìn)行智力教育有機(jī)結(jié)合起來。博物館完全可以建立兒童教育的長(zhǎng)效機(jī)制，做好家長(zhǎng)聯(lián)系工作，向家長(zhǎng)宣傳博物館教育知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助和配合。

（三）創(chuàng)辦兒童博物館，打造假期教育品牌

隨著我國(guó)近年來對(duì)于兒童教育的社會(huì)關(guān)注度越來越高、家庭兒童教育支出越來越多，各類兒童教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，但其中難免出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。為此，要求公益的、非營(yíng)利性的博物館投身兒童教育的社會(huì)呼聲越來越高，博物館單純的兒童教育空間已經(jīng)不能滿足兒童群體的需要。創(chuàng)辦兒童博物館，是發(fā)展博物館兒童教育的必經(jīng)之路?！皟和┪镳^”是指把以兒童為主的家庭單位作為觀眾對(duì)象，將館內(nèi)設(shè)施及物品依照兒童心智與能力來設(shè)置，并設(shè)有活動(dòng)教室、游戲時(shí)間等供兒童互動(dòng)、動(dòng)手的時(shí)間和空間的博物館。從這一定義上看，兒童博物館主要為家庭觀眾、兒童觀眾提供服務(wù)，并以兒童作為服務(wù)的中心對(duì)象，是開展親情教育、兒童教育的專屬博物館。

兒童群體有相對(duì)固定的假期，如寒暑假、各類節(jié)假日等。選擇在兒童假期里開展兒童教育活動(dòng)的形式受到了各個(gè)博物館的重視，深受學(xué)校、家庭和兒童的青睞。堅(jiān)持一年一度的假期兒童系列教育活動(dòng)，給更多的孩子提供了快樂參與的機(jī)會(huì)，使“假期教育”這一品牌變成兒童流連忘返的歡樂海洋。

（四）陳列展覽，開展親子教育

陳列展覽是博物館開展兒童教育的重要形式和展開各類教育推廣活動(dòng)的主要途徑。為此，在最能體現(xiàn)本館優(yōu)勢(shì)和特色的大型展覽過程中，針對(duì)兒童教育的需求，在文化定位、內(nèi)容和展示手段上，應(yīng)結(jié)合本館優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)貧v史特點(diǎn)，充分考慮中、小學(xué)歷史教學(xué)對(duì)照與體驗(yàn)的需求。此外，為調(diào)動(dòng)中、小學(xué)生參觀興趣，適度設(shè)計(jì)一批輔助未成年觀眾理解陳展的多媒體及相關(guān)知識(shí)查詢系統(tǒng)，較好地體現(xiàn)“三貼近”的精神以及運(yùn)用現(xiàn)代科技手段將知識(shí)性、趣味性有機(jī)結(jié)合的辦展要求，使得兒童教育的陳列展覽內(nèi)涵和外延得到無限拓展。

博物館在其固有的特點(diǎn)之中，應(yīng)增加其親子教育活動(dòng)的空間和時(shí)間。適當(dāng)增加兒童展線設(shè)計(jì)，不僅可以滿足成人參觀的需求，還滿足了展覽中親子的互動(dòng)和學(xué)習(xí)教育，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)孩子作為參觀主體的尊重和重視。有些展覽不妨做些親子教育宣傳品，增加一些兒童參觀博物館的禮儀以及一些參觀的提示信息。

（五）開展互動(dòng)參與活動(dòng)，配備兒童指南和讀物

互動(dòng)參與是一種雙向教育，更能激發(fā)兒童的參與積極性。對(duì)于博物館而言，開展互動(dòng)參與活動(dòng)需要有固定的空間、齊全的設(shè)備、專業(yè)的策劃及輔導(dǎo)人員，在調(diào)動(dòng)兒童參與興趣的同時(shí)，還需了解和掌握一定的專業(yè)知識(shí)、歷史典故，相對(duì)于枯燥的書面文字和冷冰冰的文物展品而言，體驗(yàn)類教育活動(dòng)為兒童留存的將是一份難忘的博物館記憶。目前，博物館開展的互動(dòng)參與活動(dòng)大多結(jié)合文物或民俗知識(shí)，以兒童與藏品或復(fù)制品零距離接觸、制作各類文物模型、臨摹描繪文物等為主。

博物館內(nèi)應(yīng)當(dāng)為兒童準(zhǔn)備專門的展品介紹，包括與展品背景相關(guān)的圖片、圖書、海報(bào)、繪畫等出版物，這些都是兒童教育的重要輔助物，需要配備齊全。從現(xiàn)有的博物館兒童指南或閱讀物上看，在突出博物館文化特點(diǎn)的同時(shí)，圖版卡通化、內(nèi)容故事化、形式多樣化已經(jīng)成為發(fā)展的主要趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

博物館是兒童教育不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，適時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念、開辟專屬空間，為廣大兒童在博物館內(nèi)接受教育創(chuàng)造更加優(yōu)越的環(huán)境氛圍，創(chuàng)新自身的教育內(nèi)容與形式以健全博物館教育體系，是博物館應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。博物館兒童教育服務(wù)不僅僅是博物館事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，還是時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、教育變革的共同需要。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)有88%的博物館提供從幼兒到少年的教育項(xiàng)目，70%的博物館在過去的五年中增加了面向教師和學(xué)生的服務(wù)，經(jīng)?？梢钥吹嚼蠋熀蛯W(xué)生在博物館里感知?dú)v史、探索自然奧妙。相比較而言，我國(guó)兒童博物館的發(fā)展還處于萌芽階段，需要借鑒國(guó)外創(chuàng)辦兒童博物館的優(yōu)秀管理和活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)，以期為我國(guó)的博物館兒童教育開辟更專業(yè)、更廣闊的領(lǐng)域和空間。

綜上所述，兒童教育對(duì)我國(guó)博物館界來說是一個(gè)新課題，如何把這項(xiàng)工作做好，能夠讓兒童走進(jìn)博物館、喜歡博物館，讓博物館成為兒童成長(zhǎng)生涯中的一部分，是我們新時(shí)期博物館人要深入思考的問題。

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