走進(jìn)童心，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

為了體現(xiàn)“新課改、新理念、新教法”這一思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，營造課堂的活躍氣氛，教師們想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)了各種各樣的課堂活動(dòng)。然而，筆者在下校調(diào)研的過程中，發(fā)現(xiàn)部分教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)不能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，無法走進(jìn)童心，往往使教學(xué)設(shè)計(jì)流于形式，影響了課堂教學(xué)的有效性。因此，了解兒童，走進(jìn)童心是優(yōu)化教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。那么，如何根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)效率呢？

一、設(shè)計(jì)貼近兒童生活、注重體驗(yàn)的語言情境

好奇心強(qiáng)、喜歡嘗試是兒童的天性，他們對(duì)自己身邊的任何事物都有一份強(qiáng)烈的好奇心，并且希望能夠通過嘗試、體驗(yàn)來揭示事物的本質(zhì)。處于語言學(xué)習(xí)敏感期的孩子，對(duì)語言的學(xué)習(xí)更是如此。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，使學(xué)生感受語言學(xué)習(xí)的真實(shí)感和親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和表現(xiàn)欲，實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性的目的。

比如：長春樹勛小學(xué)王老師在教授《Seasons》一課時(shí)，她利用圖片教完單詞“spring，summer，fall and winter”后，問學(xué)生“What season is it now in Changchun？ How’s the weather in winter in Changchun？ What can you wear in winter？ What’s your favorite season？ Why？ ”這些問題貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和思想的欲望，既尊重了學(xué)生情感的自由表達(dá)，同時(shí)，又引發(fā)學(xué)生思考，刺激學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)大膽實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，具有多種功能，從知識(shí)到能力，從語言到情感，真正使學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

又如：福州郭錦玲老師在東北師范大學(xué)第二附屬小學(xué)上《Easter》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受和體驗(yàn)復(fù)活節(jié)的氣氛以及復(fù)活節(jié)的慶祝活動(dòng)，郭老師準(zhǔn)備了白色的玩具蛋，要求學(xué)生根據(jù)自己喜歡的圖案親自制作復(fù)活節(jié)彩蛋，在制作彩蛋的過程中，利用目標(biāo)語進(jìn)行表達(dá)和應(yīng)用，同時(shí)，邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)展示自己制作的彩蛋，并將這個(gè)彩蛋獎(jiǎng)勵(lì)給他。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，貼近童心，學(xué)生在參與過程中，體驗(yàn)到了成功的樂趣。也應(yīng)驗(yàn)了一句教育名言：“I hear I forget. I listen and I remember. I do and I understand.”

二、設(shè)計(jì)新穎有趣、靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)

大多數(shù)兒童好玩、好動(dòng)，但注意力不夠持久，因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎有趣、靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的思維始終圍著教學(xué)內(nèi)容而展開。根據(jù)觀察和實(shí)踐，兒童最喜歡的課堂活動(dòng)是唱歌、游戲和表演。

（一）利用歌曲，創(chuàng)設(shè)氛圍。

愛唱歌，也是兒童的一種天性。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語水平，選擇旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快的英文歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用歌唱的形式來學(xué)習(xí)英語。

比如，初學(xué)英語字母后，教學(xué)生唱ABC字母歌，可以幫助學(xué)生牢牢記住26個(gè)字母。教授問候語時(shí)，可以通過編唱“Good morning to you”“ Hello！ How are you？”來鞏固所學(xué)語言。隨著學(xué)生語言學(xué)習(xí)的深入，教師就可以選擇歌詞較長的歌曲了。

通過說唱英文歌曲，不但能夠愉悅學(xué)生的性情，而且更為重要的是，能夠創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍。當(dāng)英語歌曲響徹校園的每一個(gè)角落成為校園文化的一部分時(shí)，每一位學(xué)生會(huì)萌生出一種自豪感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛。

（二）利用游戲，激活課堂。

若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，一定能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種形式多樣、富有趣味的游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語言操練和實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中來。

再以福州郭錦玲老師在東北師范大學(xué)第二附屬小學(xué)上的《Easter》一課為例，為了操練本節(jié)課的重點(diǎn)句型“I’m hiding the egg.和She /He is looking for the egg.”郭老師就創(chuàng)設(shè)了藏蛋和找蛋的游戲。教師在多媒體課件上出示游戲規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)邊藏蛋邊說“I’m hiding the egg.”其他同學(xué)閉著眼睛一起說：“She is hiding the egg.”蛋藏好后，請(qǐng)另一位同學(xué)來找蛋，其他同學(xué)一起說：“She/He is looking for the egg.”離蛋越遠(yuǎn)，聲音越大；離蛋越近，聲音越小。找蛋的同學(xué)根據(jù)聲音的大小來確定蛋的位置。由于這個(gè)游戲參與面廣，趣味性強(qiáng)，同時(shí)又緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，因此，課堂氣氛一下子被激活了。值得注意的是，游戲教學(xué)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，不要為了游戲而游戲。

（三）利用表演，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。

根據(jù)多年研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的最大障礙是因長期體驗(yàn)不到成功的喜悅而漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，學(xué)生在表演的過程中，教師要扮演好支持者、指導(dǎo)者、幫助者和評(píng)價(jià)者的作用，尤其要做一個(gè)積極評(píng)價(jià)的人。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的每一次嘗試，幫助學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己，樹立信心。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的水平和能力，為他們提供表演和展示的機(jī)會(huì)，從認(rèn)讀單詞、讀句子、讀課文到復(fù)述課文、簡單的交際、情景劇表演等等，讓不同程度的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。

比如，東北師范大學(xué)第二附屬小學(xué)的周老師在呈現(xiàn)完《The Little Green Man》一課后，給學(xué)生布置任務(wù)——分角色表演。要求學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文、分角色表演課文和創(chuàng)造性地改編課文進(jìn)行情景表演。學(xué)生根據(jù)自己的水平迅速地尋找搭檔，進(jìn)行分工，最后進(jìn)行展示表演。周老師非常尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，極大地保護(hù)了學(xué)生的自尊，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然，要提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，除了要優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之外，還要充分發(fā)揮教師的人格魅力和專業(yè)魅力，“信其道而親其師”，做學(xué)生熱愛、尊敬和崇拜的老師，做學(xué)生信任和知心的朋友。這樣，我們的英語老師也會(huì)是快樂的、幸福的！

（作者單位：福建省連江縣教師進(jìn)修學(xué)校 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）