“聯想游戲”識字的嘗試

【現場掃描】

教師隨機在黑板上板書：

老師 看書 寫字 說話 蝴蝶 尾巴

師：我們來一個“聯想”的游戲好不好？請同學們仔細看看這些字和詞。你認為哪個字最好玩？你最感興趣是哪個字？你最想跟哪個字對話？你又想跟哪個字做游戲？好好準備一下，讓我們來一個游戲比賽——

生■：看到“老”字，我想到兩個詞語：“老婆婆”“老百姓”。

生■：我想到一個成語：“老有所學”。

生■：我給“老師”的“老”字找到了兩個好朋友：“老”加女字旁，“姥姥”的“姥”；加單人旁，“鄉巴佬”的“佬”。

生■：我給“巴”字開花——加草頭，就變成《西游記》里“芭蕉扇”的“芭”……

生■：“蝴蝶”的“蝴”是最有趣的，它中間的“古”加右邊的“月”，也是讀作“胡”。（教師插話：“哦，你怎么知道的？”）我的同桌就姓胡，叫胡大偉。

師：（鼓掌）你真是一個善于發現的孩子！

……

【案例反思】

“聯想游戲”有以下好處：

一、變“枯燥識記”，為“情趣記憶”。以游戲形式開展識字教學，形式活潑，學生在思想上沒有壓力，學習情緒高漲，學習效率自然也會有效地得到提高。

二、有助于激發學生思維，開發學生智力。貫穿在這種識字活動過程中的是聯想思維。學生以自己認識的某一個漢字為“中心球”，展開聯想，思維向四面八方發散，浮想聯翩，自由馳騁。這種活動看似無形勝有形，看似平常卻真實有效。

三、促進了學生學習方式的改變。“聯想游戲”的活動自始至終都是在老師精心構建的完全自主、充分合作、積極探索的課堂氣氛、情趣中進行的，學生學得輕松，學得有趣，學得積極主動。

（作者單位：福建省晉江永和鎮茂峰中心小學 責任編輯：辛銘）