行進(jìn)在快樂(lè)品德的征途上

2011年，我被確定為福建省首批中小學(xué)名師工程培養(yǎng)人選，短短十幾天的學(xué)習(xí)研訓(xùn)，是我教育生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。自己的定位是什么？發(fā)展的動(dòng)力是什么？在之后的一次次培訓(xùn)中，在與專(zhuān)家學(xué)者一次又一次面對(duì)面的思想交流之后，我感覺(jué)自己今后應(yīng)從四個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己，即，思考是成長(zhǎng)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的基石，研究是成長(zhǎng)的風(fēng)帆，思想是成長(zhǎng)的果實(shí)。而自己的教學(xué)主張——“快樂(lè)品德”也隨之清晰，今后的教育生涯，我將沿著這個(gè)方向努力。

思考是成長(zhǎng)的動(dòng)力

名師與一般教師、骨干教師乃至學(xué)科帶頭人的區(qū)別在哪？上幾節(jié)觀摩課、示范課，把別人的思想與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整合一番進(jìn)行演繹就是名師？迷茫與困惑不斷困擾著我，經(jīng)過(guò)幾次與余文森教授的交流，心中那團(tuán)零亂無(wú)序的麻線終于慢慢理出頭緒。名師要有自己的獨(dú)立思考，而這種思考力將決定自己的發(fā)展方向。只有形成自己的教學(xué)主張，并落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，不斷完善與發(fā)展，才能得到提升發(fā)展，并引領(lǐng)區(qū)域的團(tuán)隊(duì)人員進(jìn)行研究，在教育中取得好的成效。于是，我將從教二十幾年來(lái)的問(wèn)題與教學(xué)現(xiàn)狀重新整理與分析：教育是為了什么？今天的教育能給孩子什么？我們培養(yǎng)什么樣的人？我們一生所追求的又是什么？快樂(lè)是人生存的意義，是幸福的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是善的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，作為一名品德老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)辨別善與惡、真與假、美與丑。因此，我將快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活作為追求的方向與目標(biāo)，希望自己的教學(xué)是快樂(lè)的！學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的！由此，我將“快樂(lè)品德”確立為我的教學(xué)主張。

學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的基石

從2003年參加福建省學(xué)科帶頭人培訓(xùn)開(kāi)始，到2011年入選福建省中小學(xué)名師工程培養(yǎng)人選，我深深感受到知識(shí)的積淀、理念的提升、思想的凝練、主張的生成，是我們所缺乏的，讓我倍感學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。名師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷突破，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)拓展視野，提升能力，以便站在更高的位置審視，去改進(jìn)、去實(shí)踐、去發(fā)展。名師要能在繁雜事務(wù)中，沉下心來(lái)勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、精于學(xué)習(xí)，不斷積累學(xué)習(xí)中的所得，在積累中不斷升化思想，使自己的思想產(chǎn)生質(zhì)的變化。從教26年，我一直在學(xué)習(xí)，一直在提升：大專(zhuān)自學(xué)——本科考試——研究生研修班學(xué)習(xí)——骨干教師培訓(xùn)——省級(jí)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)——省名師工程人選研訓(xùn)。求學(xué)之路，使我形成了較強(qiáng)的自學(xué)及思考能力，并總結(jié)出幾種學(xué)習(xí)方法。不斷的學(xué)習(xí)使自己不斷成長(zhǎng)。2011版《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，我進(jìn)行了一次次系統(tǒng)的研讀，分析了前后課標(biāo)的區(qū)別之處，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行深化與運(yùn)用，使自己對(duì)新課標(biāo)的理念有了更深一層的理解與把握，并將“快樂(lè)品德”的教學(xué)主張融入教學(xué)實(shí)踐中，帶著自己的團(tuán)體在實(shí)踐中不斷完善。

研究是成長(zhǎng)的風(fēng)帆

我覺(jué)得，研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立人格的人，是有思想、有創(chuàng)造性的人。快樂(lè)品德就是尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣和需要；關(guān)懷學(xué)生這個(gè)完整的生命體，看到學(xué)生是個(gè)有思想、有情感的活生生的人。因此，快樂(lè)品德對(duì)兒童教育而言，高尚必須以幸福、快樂(lè)為基礎(chǔ)，道德應(yīng)從幸福、快樂(lè)的生活生長(zhǎng)出來(lái)，惟其如此，品行才能成為人格的內(nèi)在組成要素，才能形成一種真正向善向上的力量。

道德、品行教育必須植根于兒童真實(shí)的生活中，即幸福、快樂(lè)的生活中，它旨在喚醒、弘揚(yáng)兒童心中的“向善性”，這才是快樂(lè)品德的真義與內(nèi)涵。那么，如何實(shí)施快樂(lè)品德的教學(xué)策略呢？我認(rèn)為應(yīng)遵循“四個(gè)興趣點(diǎn)”教學(xué)策略來(lái)落實(shí)快樂(lè)品德，一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)；二是盤(pán)活資源，誘激探尋興趣點(diǎn)；三是升華內(nèi)涵，沖激活動(dòng)興趣點(diǎn)；四是拓展延伸，激活思考興趣點(diǎn)。如：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們同有一個(gè)家》主題2的內(nèi)容《一起采集民族之花》，以學(xué)生感興趣的少數(shù)民族為切入點(diǎn)，讓學(xué)生明白我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，各民族擁有自己獨(dú)特的、絢麗的民族文化，組成了中華民族的文化寶庫(kù)。本課活動(dòng)以學(xué)生對(duì)中華大家庭已有的認(rèn)知、情感為教學(xué)基點(diǎn)，以學(xué)生自主探究為主線，并在探究體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。在該課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)及個(gè)體差異，課前讓學(xué)生分成建筑、飲食、服飾、歌舞四個(gè)小組搜集資料，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，借助多媒體視聽(tīng)教學(xué)設(shè)備、PPT課件、視頻、圖片和實(shí)物等，使學(xué)生產(chǎn)生關(guān)切的情感，萌發(fā)求知的欲望，為活動(dòng)體驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言激趣、事例感悟、升華內(nèi)化三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以生活為基礎(chǔ)，以探究為主線，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，在活動(dòng)中解決問(wèn)題，生成問(wèn)題，再解決問(wèn)題，在循環(huán)交替中體現(xiàn)出文本與人本預(yù)設(shè)的精心與獨(dú)到。而在課堂互動(dòng)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的精彩生成及時(shí)給予肯定，并隨機(jī)補(bǔ)充，讓學(xué)生漫游在中華民族大家庭中，充分感受內(nèi)化生成民族之間互相尊重、和睦相處的情感。一切活動(dòng)在愉悅之中進(jìn)行著，學(xué)生的情感得到提升內(nèi)化，內(nèi)心充滿(mǎn)著快樂(lè)和幸福。

思想是成長(zhǎng)的果實(shí)

品德的最高境界就是精神上獲得了快樂(lè)，并由此影響著每一個(gè)人成長(zhǎng)的腳步，指引著人類(lèi)健康而幸福的生活。因此，我將快樂(lè)品德的教學(xué)主張作為一種教學(xué)思想，一種教學(xué)理念，更是一種教學(xué)策略融匯于自己的教學(xué)之中，將快樂(lè)品德視為我的教育夢(mèng)想和教育使命。

作為一名教師，只有經(jīng)常性地反思自己的教育教學(xué)行為，經(jīng)驗(yàn)才能升華，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專(zhuān)業(yè)才能向更高的方向發(fā)展；作為一名名師，只有不斷思考面臨的問(wèn)題，思索解決的方法，形成自己的獨(dú)特想法，才能使自己不斷走向獨(dú)特、走向完美。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，我將帶著“快樂(lè)品德”啟程，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷體驗(yàn)、感悟、反思、總結(jié)，真正做到“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。

（作者單位：石獅市教師進(jìn)修學(xué)校〓本欄目責(zé)任編輯：黃常棋）