淺談小學語文作文教學

摘 要：作文教學是語文教學中非常重要的組成部分，尤其對3～6年級的學生來說，這個階段的作文教學會是他們整個寫作過程中最為重要的階段。新課程的改革雖然為小學語文作文教學帶來較大的進步，但是作文依然是師生倍感頭疼的事情，教師難教，學生難學。在多年的語文教學生涯中，總結出一些行之有效的教學方式，在此拋磚引玉。

關鍵詞：小學語文；作文；個性；想象力；生活經驗

一、作文教學要立足于學生的個性心理差異

作文教學要立足于學生的個性心理差異，要求小學生用書面的形式，將自己的實際生活體驗和經歷，積極樂觀、客觀真實地表現出來。這就需要教師在訓練的過程中，充分發揮學生的主體地位，并且相信兒童的主體意識，采取引導和激勵的評價作用，讓每一位學生都能有所發展。

1.講真話，述真事

小學作文一直局限在教師的講授中，而這樣的方式往往會禁錮學生的思維，扼殺學生的個性。所以，在作文教學中，盡量要求學生用自己的話，敘述身邊的事，表達自己的感情和思想，從而呈現自己的作文風格。教師要尊重學生的思維方式，尊重學生的表達方式，寬容他們不成熟的小缺點，在不斷的引導和鼓勵中，讓他們自己克服，能夠在作文中呈現個性張揚的自己。

2.寫真情，抒實感

真情實感是作文的血液，是作文擁有生命力的基礎。所以，在作文訓練中，要主張學生寫出自己的真實看法和感受。作文指定范圍，不命題，給學生足夠的空間，尋找生活素材，有話可說，有話要說，并能寫出真情實感；作文重視表達方式，不限文體，不拘一格；作文不限字數，讓學生學會用更加精練的詞語進行語言表達，而不是為了湊字數，啰嗦拖沓；作文強調真情實感，不苛求必須是真人真事，因為小學生的閱歷相對來說比較少，生活也較為單調，沒有太多真實的事情可寫，可以是動畫片里的情節，書上的小故事等等來表達自己的看法。

3.有個性，有新意

作文除了是自己的生活體驗、真情實感之外，還應該有自己獨到的見解和感悟。這一點就要求小學生在日常的生活中，注意觀察，教師則是要結合實際情況，進行適當的引導，讓學生學會用自己的眼光去看世界，用自己的心理去感悟世界，從而能夠將自己不同于他人的感受用書面的形式表現出來，這便是有新意的作文。

二、想象力的培養立足于學生的身心特點

人們常說“童言無忌”，兒童天生就是浪漫主義的童話作家，他們知識面窄，但想象力豐富，對世界上事物的觀察和解釋，通常都是借助于想象。所以，訓練學生寫童話作文，不僅符合學生的心理發展需求，而且還能大大提高學生的作文能力和作文新意。

1.提供想象的情境條件，并鼓勵學生大膽想象

童話可以體現學生生活和學習的一切活動以及在這個過程中的情感變化，范圍較廣，學生可說自己想說的，寫自己想寫的，選擇自己喜歡的，這為學生的自由想象提供了客觀的條件和馳騁的空間，沒有條條框框的約束，學生的個性和想象才能得到更全面，更充分的發展。

2.講究構思和個性表達

平鋪直敘很難吸引人的注意力，所以，童話作文寫作中，要訓練學生應用多種表現方式來表達內心的思想感情，間接地映射出學生的性格、愛好等，實現作文的個性化表達。

3.要立足現實，合理想象

想象并不是天馬行空，無邊無際的漫游，而應該是立足現實，進行合理的想象，只有合理的想象才是有意義的想象，這一點兒童很難自己把握，需要教師的引導和挖掘。

三、作文教學要立足于學生的生活經驗

作為是生活的一種書面表示，它就像是生活點滴的一個符號，離開了生活，符號就沒有任何意義。所以，學生的生活經驗是作文寫作的前提和需要。同時，小學生的生活能力較弱，寫作時與生活脫軌，從而出現了大量的仿寫、抄襲的作文。要讓學生能夠寫出自己豐富多彩的生活，表達自己真實的喜怒哀樂。

1.教會學生觀察生活

走在回家的路上，觀察街道的變化，走在田野中，觀察大自然的花草魚蟲等，觀察到事物，就有寫作的素材，在不斷的觀察和積累中，也可以陶冶學生的情操。

2.組織學生參與、體驗生活

引導學生認識生活，組織一些小活動，比如聯歡會，郊游，參觀工廠，下鄉勞作，做力所能及的事情，飼養小動物等，在實踐中培養真實的感受。

3.指導學生描繪生活

對生活的描繪就產生了作文，在學生有了寫作素材，掌握了表達方式之后，我們就要讓學生進行自由地表達，不受課本和命題的限制，自選題材，自選內容，呈現多樣化的生活，讓作文成為傳情達意的媒介，從而讓寫作文成為學生的需要。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省蘇州市楓橋中心小學）

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