體教結(jié)合理念下高校冰雪體育教學(xué)的創(chuàng)新探討
——評《愛上體育——冰雪運(yùn)動》

書名：《愛上體育——冰雪運(yùn)動》

作者：曹國林

出版社：中國少年兒童出版社

ISBN：978-7-5148-4476-4

出版時間：2022 年9 月

定價：48 元

在中國教育體系中，體育教育的地位不容忽視，它對于學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展具有關(guān)鍵作用。特別是在冰雪體育方面，這一領(lǐng)域所具有的獨(dú)特性質(zhì)使其成為高校體育教育的重要組成部分。但隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對體育人才培養(yǎng)的需求。基于此，體教結(jié)合的理念越來越受到重視。例如，在冰雪體育教學(xué)中應(yīng)用體教結(jié)合理念，可以豐富冰雪體育教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、提高整體水平，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也可推動我國冰雪體育事業(yè)的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

由曹國林等編著，中國少年兒童出版社出版的《愛上體育——冰雪運(yùn)動》一書，闡釋了速度滑冰、短道速滑、花樣滑冰、冰球和冰壺等冰上運(yùn)動項(xiàng)目，以及高山滑雪、單板滑雪、自由式滑雪、越野滑雪、冬季兩項(xiàng)、跳臺滑雪、北歐兩項(xiàng)、鋼架雪車、雪橇和雪車等雪上運(yùn)動項(xiàng)目的世界發(fā)展歷史、中國發(fā)展現(xiàn)狀、當(dāng)前正式舉辦的 賽事、出色運(yùn)動員代表、基本技術(shù)技能介紹、比賽規(guī)則以及運(yùn)動中需要注意的相關(guān)事項(xiàng)，以引導(dǎo)青少年關(guān)注體育世界，熱愛體育運(yùn)動，并通過科學(xué)參與鍛煉提升自己的身體素質(zhì)和運(yùn)動水平。其為體教結(jié)合理念下高校冰雪體育教學(xué)的創(chuàng)新提供了有益參考。

一方面，肯定了體教結(jié)合理念應(yīng)用于高校冰雪體育教學(xué)的重要價值。其一，體教結(jié)合理念的應(yīng)用可以創(chuàng)新高校冰雪體育教學(xué)方法與手段，如采用項(xiàng)目式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生能夠更加主動地參與到冰雪體育學(xué)習(xí)中來；加強(qiáng)高校與冰雪體育產(chǎn)業(yè)、冰雪體育協(xié)會等相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)；利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)來提升教學(xué)質(zhì)量和效果。其二，體教結(jié)合理念的應(yīng)用可以提升高校冰雪體育教學(xué)成效，如讓冰雪體育教學(xué)不僅僅關(guān)注理論知識傳授，還注重學(xué)生體育精神培養(yǎng)、運(yùn)動技能錘煉、健康生活習(xí)慣養(yǎng)成等方面，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

另一方面，為體教結(jié)合理念應(yīng)用于高校冰雪體育教學(xué)提供了思路。首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在冰雪體育教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生的體能訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)的高校冰雪體育教學(xué)往往只注重學(xué)生的技能訓(xùn)練和體能提高，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和心理健康。因此，在體教結(jié)合的理念下，高校冰雪體育教學(xué)不僅要注重學(xué)生技能的練習(xí)、體能的錘煉，還要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理健康等方面的素質(zhì)的培養(yǎng)。如通過設(shè)置多樣化的課程內(nèi)容和活動形式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、自我認(rèn)知能力和社會交往能力等。

其次，要采用多元化的教學(xué)方法。教師講解法、示范法是傳統(tǒng)冰雪體育教學(xué)中較為常見的就教學(xué)方法，這在一定程度上影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，不符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念與要求。因此，在體教結(jié)合的理念下，高校冰雪體育教學(xué)應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，如情境模擬、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

此外，要注重學(xué)生的個性發(fā)展。傳統(tǒng)的冰雪體育教學(xué)往往只注重技能的傳授和體能的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特長。因此，在體教結(jié)合的理念下，高校冰雪體育教學(xué)應(yīng)該更加注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，不僅要涵蓋基礎(chǔ)的技能和體能訓(xùn)練，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長設(shè)置多樣化的課程內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的需求。如允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的課程內(nèi)容和活動形式；教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定個性化的教學(xué)計劃和方案，以較大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛力。

最后，要建立科學(xué)的教學(xué)評價體系。教學(xué)評價體系是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。傳統(tǒng)的冰雪體育教學(xué)評價往往只注重學(xué)生的技能和體能水平，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和心理健康。因此，在體教結(jié)合的理念下，高校冰雪體育教學(xué)應(yīng)該建立科學(xué)的教學(xué)評價體系，既不僅要注重學(xué)生的技能和體能水平，還要注重評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α＠纾獙W(xué)生的體能、技能、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力等多方面進(jìn)行評價；要合理采用自評、互評、他評等多種評價方式相結(jié)合的方式，較大限度地發(fā)揮評價的激勵作用。

綜上所述，本書系統(tǒng)性論述了冰上運(yùn)動和雪上運(yùn)動項(xiàng)目，為讀者更好地了解冰雪運(yùn)動項(xiàng)目提供了參考。同時，還為體教結(jié)合理念下高校冰雪體育教學(xué)的創(chuàng)新提供了思路和方法，在提高冰雪體育教學(xué)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面也發(fā)揮了作用，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。但也應(yīng)該認(rèn)識到，冰雪體育教學(xué)的創(chuàng)新是一個長期的過程，需要不斷地探索和實(shí)踐。