淺議高校思想政治教育的方式方法

摘 要：大學(xué)生思想政治教育的隱性教育法，是指高校思想政治教育工作者隱藏教育目的和主題，根據(jù)前期的籌劃的方案和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，將需要教育的資料通過(guò)一定的方法融合到大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與工作中，體現(xiàn)在其周圍的各個(gè)方面，讓高校學(xué)生潛移默化的接受思想政治教育的一種方法。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 隱形教育法

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（a）-0185-01

1 隱性教育的特點(diǎn)

在日常的生活中，隱形教育方法主要表現(xiàn)在其可以讓受教育者在生活中的各個(gè)方面受到思想政治的教育，通過(guò)遇到各種事情和物件體現(xiàn)形態(tài)進(jìn)行教育，因而對(duì)隱性教育法的特點(diǎn)做出一些簡(jiǎn)要的研究。

1.1 教育過(guò)程的非強(qiáng)制性和愉悅性

一方面，隱性教育是高校思想政治教育工作者通過(guò)設(shè)置一定的教育環(huán)境，以社會(huì)、學(xué)校、家庭生活的各種因素為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自然、愉悅的氛圍中通過(guò)自己的直觀思維和情感體驗(yàn)來(lái)使大學(xué)生接受教育內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思想品質(zhì)、道德行為的，另一方面，由于隱性教育的目的和內(nèi)容隱藏于各種活動(dòng)中，高校思想政治教育工作者沒(méi)有給大學(xué)生以任何明確的、直接的外部強(qiáng)加意圖，使大學(xué)生完全處于一種自愿、自主地選擇和參與教育活動(dòng)的自發(fā)狀態(tài)。由上可以看出來(lái)隱性教育在教育過(guò)程中是輕松，因此大學(xué)生在學(xué)習(xí)相對(duì)而言是不抵觸的。

1.2 教育效果的獨(dú)一性與長(zhǎng)久性

大學(xué)生的隱形教育是通過(guò)生活中的體悟觀察起到教育作用的，在此，高校學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)起到了至關(guān)重要的作用。這是與平常的教育方法是根本的不同，不像其他的滿堂灌教學(xué)方式，只注重當(dāng)下的教育水平，應(yīng)付高校的年終考試。隱性教育就具有著獨(dú)一性，和長(zhǎng)久性是特點(diǎn)，對(duì)其學(xué)生的教育非一日之功，教育時(shí)間的長(zhǎng)使其學(xué)生有更多的時(shí)間在不知不覺(jué)中接受教育，對(duì)其教育的理論也就更加深刻，影響也就更加長(zhǎng)久。

1.3 教育目的和內(nèi)容的隱蔽性與暗示性

在教育方法中與顯性教育相比較，隱性教育中關(guān)于教育的主客體、教育的目標(biāo)與教育的內(nèi)容都是比較隱蔽的，即將這些因素都隱藏與教育主客體的日常的生活環(huán)境中，通過(guò)教育主客體的日常接觸來(lái)形成一定的誘因，讓其受教育者自覺(jué)的通過(guò)一定的思考，自我意識(shí)的接受教育的內(nèi)容。

1.4 教育對(duì)象的主體性與接受教育的自主性

對(duì)于教育的各種方式，隱性教育就是一種自主性的教育方式。在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行隱性教育的過(guò)程中，高校的思想政治教育者就變成了服務(wù)于教育對(duì)象的主體，教育的內(nèi)容和準(zhǔn)則就成為了生活中需求的信息，這樣讓高校學(xué)生可以在教育活動(dòng)中不在感到那么的被動(dòng)。學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程已經(jīng)成為了學(xué)生的自主選擇和參與的活動(dòng)進(jìn)過(guò)，在一定的教育過(guò)程中可以好好的滿足了高校學(xué)生的自主和自尊的需要，在一定形式上對(duì)學(xué)生的觀念和行為進(jìn)行了教育和規(guī)范。

1.5 教育途徑方式的間接性與滲透性

隱性思想政治教育是一種間接的、滲透式的教育。教育的形式是間接的，即高校思想政治教育工作者不是通過(guò)灌輸式的教育方法直述道理，而是采用迂回、滲透的教育方式，在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，借助一定的教育載體間接地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行滲透，使大學(xué)生在一種無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下進(jìn)入教育者所創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中，自覺(jué)地接受教育內(nèi)容，達(dá)到教育的效果。

2 隱性教育的主要方式

在隱性教育的方式中主要是根據(jù)教育因素的不同而形成的不同的教育方式，對(duì)其隱性教育的以下的三種方式進(jìn)行一些淺顯的研究。

2.1 教育者人格相結(jié)合的隱性教育方式

在隱性教育中，雖然對(duì)教育者的教育方法做出了一些簡(jiǎn)要的要求，但是對(duì)其人格的要求還是存在的，教育者的人格整體形象包括其觀念，教育形式方法，心理素質(zhì)與知識(shí)的廣博等相關(guān)的內(nèi)容。在對(duì)受教育者教育的過(guò)程中，教育者的人格魅力可以從三個(gè)方面進(jìn)行切入研究：第一，高校的思想政治教育者要通過(guò)各方的素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)增加自己本身的人格魅力。高校的教育工作者通過(guò)完善自身素質(zhì)，才可以形成一定的教育氣場(chǎng)，然后與受教育相互的接觸，通過(guò)平常的交往去引領(lǐng)和指導(dǎo)受教育者。第二，高校的根本就是學(xué)生，教育工作的重心就是以學(xué)生為中心，為了學(xué)生的一切，解決學(xué)生在生活中的一切困難，并給與幫助，讓其學(xué)生對(duì)教師形成信任感和尊重感，從而對(duì)教師產(chǎn)生依賴。第三，高校教師要注重自身形象，以身作則，在學(xué)生日常生活中對(duì)道德觀念與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)作出帶頭作用，以自身為標(biāo)桿引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)教育的說(shuō)服力。

2.2 與微觀環(huán)境相結(jié)合的隱性教育方式

在這里餓微觀環(huán)境指的是學(xué)生日常生活中所在的工作、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的一些社會(huì)小環(huán)境，主要指的是日常接觸的社會(huì)組織層面的社會(huì)環(huán)境。在隱性教育與微觀環(huán)境想結(jié)合的主要方法有：第一，對(duì)學(xué)生的思想政治教育要與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。這種隱性的教育方法要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的自身發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)體之間彼此的異同點(diǎn)，將教育的內(nèi)容滲透到學(xué)生個(gè)體日常生活學(xué)習(xí)的環(huán)境中的過(guò)程。這種教育方法與一般的方法比較沒(méi)有那么系統(tǒng)，但是這種方法的另一個(gè)特點(diǎn)就是潛移默化的教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，這樣做更容易達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。第二，將教育內(nèi)容與日常的管理相結(jié)合。這樣在對(duì)學(xué)生管理過(guò)程中一方面表現(xiàn)了教育管理的準(zhǔn)則和要求，另一方面，在管理的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育引導(dǎo)讓學(xué)生接受價(jià)值理念教育思想。第三，對(duì)待校園文化建設(shè)要跟隨校園文化的方向，并與之融合。校園文化是在學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展中形成的一種思想的沉積，這種思想對(duì)學(xué)生的影響是及其重要的。校園文化建設(shè)則是學(xué)生思想教育的重要環(huán)境因素，它對(duì)文化載體的起到重要餓作用。當(dāng)一個(gè)學(xué)校要使其校園文化氣息增加時(shí)，一個(gè)很重要的措施就是對(duì)校園文化載體的建設(shè)，然校園文化體現(xiàn)在周圍環(huán)境上，通過(guò)環(huán)境陶冶學(xué)生情操。

2.3 與宏觀環(huán)境因素相結(jié)合的隱性教育方式

相對(duì)于微觀環(huán)境來(lái)說(shuō)，與宏觀環(huán)境的相融合產(chǎn)生的隱性教育具體方法主要有：第一，把教育思想寄托在物質(zhì)環(huán)境上，在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)中融入教育思想，形成環(huán)境育人的教育方式。第二，教育思想與校園整體建設(shè)相結(jié)合，體現(xiàn)制度育人的局面。校園整體環(huán)境的建設(shè)要時(shí)刻的體現(xiàn)出文化制度的規(guī)范作用，要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生形成良好的價(jià)值取向。第三，校園的精神文明建設(shè)和文化活動(dòng)要體現(xiàn)教育思想，這樣可以讓良好的文化環(huán)境成為隱形教育方法成長(zhǎng)的重要土壤。

在學(xué)生的日常生活中，這三種教育方式之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互滲透、有機(jī)融合在一起的。在其日常的學(xué)習(xí)中三種教育方式同時(shí)對(duì)高校學(xué)生起到了隱形教育的作用。

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